«Методическая поддержка педагогов по использованию ИКТ в образовательном процессе» Хабаровский муниципальный район декабрь 2012

Семинар для педагогических работников общеобразовательных учреждений «Методическая поддержка педагогов по использованию ИКТ в образовательном процессе»

Сроки обучения: 03 декабря - 08 декабря 2012 года Количество часов: 36 Форма обучения: очная Программа семинара Тьютор: Еремина Светлана Ринатовна

Цель программы: формирование профессиональной компетентности педагогических работников по использованию ИКТ в образовательном процессе. Задачи: сформировать систему умений по анализу и отбору инструментов и средств ИКТ для организации учебной деятельности; сформировать готовность к применению инструментов и средств ИКТ в процессе педагогической деятельности; способствовать формированию мотивации применения инструментов и средств ИКТ в процессе педагогической деятельности.

Список участников Уважаемые слушатели семинара! Для успешной работы вам необходимо создать: Персональную страницу на ХабаВики, на которой разместите: личное фото, информацию о себе, своих профессиональных интересах и достижениях,а также задания, выполненные на семинаре. см Пример Черныш Пётр Вячеславович МКОУ СОШ с. Галкино Федодушкина Наталья Валентиновна МКОУ СОШ с. Галкино Ефимкина Надежда Александровна МКОУ СОШ с. Тополево Антонова Любовь Александровна МКОУ СОШ с. Тополево Ко Валентина Енсуновна МКОУ СОШ с. Гаровка 1 Медовикова Ирина Сергеевна МКОУ СОШ с. Восточное Ходенева Людмила Юрьевна МКОУ СОШ с. Восточное Захарова Наталья Андреевна МКОУ СОШ с. Восточное Маньковская Надежда Степановна МКОУ СОШ с. Восточное Новосёлова Жанна Викторовна МКОУ СОШ с. Таёжное Тремасова Оксана Петровна МКОУ СОШ с. Таёжное Голуб Валентина Григорьевна МКОУ СОШ с. Таёжное Данилюк Наталья ВладимировнаМКОУ СОШ с. Галкино

Введение

Введение в программу. Обоснование актуальности курса. Стратегические ориентиры образовательной политики России. Знакомство педагога со специальными ИКТ-компетенциями педагога. Требования к зачетной работе.

Блок 1 Инструменты и средства ИКТ для организации индивидуальной учебной деятельности

В рамках данного блока слушатели изучают современные инструменты и средства ИКТ для организации индивидуальной учебной деятельности учащихся. Интерактивная доска как один из основных рабочих инструментов педагога (4 ч.) Варианты использования интерактивных устройств в процессе обучения и их эффективность. Использование электронных образовательных приложений для интерактивной доски. Практика: Посмотреть уроки с интерактивной доской Разработка и оформление заданий к уроку с использованием электронных (медиа, анимационных и др.) приложений интерактивной доски в рамках предметной области. Коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для организации учебной деятельности (4 ч.) Варианты использования цифровых образовательных ресурсов (федеральные и региональные коллекции ЦОР), электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в процессе обучения и их целесообразность. Использование цифровых образовательных ресурсов и электронных образовательных ресурсов для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Практика: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Разработка и оформление заданий к уроку с использованием ЦОР и ЭОР в рамках предметной области. Пример для заполнения Медиа:Урок_с_ЦОР.doc (фрагмент урока Сысоевой Натальи Дмитриевны) Средства автоматизированного контроля и текущей оценки успеваемости (3 ч.) Использование инструментов организации тренажеров на компьютере, регистрация в системе компьютерного тестирования, сопровождение электронных рейтинговых систем, владение общими инструментами работы в системах автоматизированного контроля и текущей оценки успеваемости учащихся. Электронный мониторинг достижений учащихся. Использование инструментов автоматизированной системы управления школой. Практика: Отработать навыки создания электронного мониторинга с помощью возможностей электронных таблиц. Изучение инструментов автоматизированной системы управления школой на примере социальной школьной сети Дневник.ру. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС) (3 ч.) Применение открытых образовательных модульных мультимедиа систем (ОМС) в организации учебного процесса - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)). Использование на уроках электронных модулей трех типов: информационных, практических и контрольных для решения учебных задач. Практика: Разработка технологической карты фрагмента урока с описанием обоснования использования ОМС педагогом в учебной деятельности в рамках предметной области. Пример для заполнения Цифровые средства для индивидуальной работы с аудио- и видеоматериалами (5 ч.) Встраивание демонстрационных материалов в урок. Подготовка собственных наглядных материалов (на примере стандартных программных продуктов Microsoft) или компоновка из имеющихся цифровых ресурсов. Проектирование видеоурока, встраивание аудио- видео сюжета в ход урока с его трансляцией.Основные аудио- и видеоформаты. Представление информации в виде аудио- и видеоматериалов. Практика: Создание учебного аудио- и видеоматериала. <youtube v="b2-IP9VpTTs" /> ИКТ-инструменты для детей (4 ч.) Организация образовательного пространства обучающихся на примере ИКТ-инструментов для детей. Инструментальные компьютерные среды, детские поисковые системы. Детские социальные сети: Детский поисковик AGAKIDS Страна друзей Страна Смешариков Cоциальная сеть-игра: Вебики Детский портал Твиди Проект Бибигоша Практика: Разработка примера учебного задания с использованием ИКТ-инструментов для детей. Детский социальный сервис «Страна друзей». Фишка. Наши плакаты

Блок 2 Инструменты и средства ИКТ для организации коллективной учебной деятельности

Технология коллективной работы над документами (2 ч.) Организация совместной работы с различными типами документов при помощи социальных сервисов сети Интернет. Освоение интегрированных сервисов сети Интернет, ориентированных на организацию совместной работы с текстовыми, табличными документами, планировщиками, другими корпоративными задачами с целью организации коллективной (групповой работы) обучающихся. Практика: Разработка и создание коллективного документа в среде Google. Технология работы с интеллект-картами, концептуальными картами, картами знаний (1 ч.) Структурирование информации, выделение опорных понятий, тезисов, моделирование взаимосвязей между ними через использование средств совместного создания «карт знаний», интерактивных рабочих листов в рамках учебной деятельности. Практика Создать карту-схему с разветвленной структурой и ссылками на внешние источники с помощью открытой среды FreeMind в рамках предметной области. Организация сетевого обучения (4 ч.) Особенности организации дистанционного учебного курса. Использование Интернет-сервисов для формирования коммуникативных учебных действий учащихся (электронная почта, чат, форум, мессенджеры, детские социальные образовательные сервисы и т.д.) Практика: Проектирование среды для организации сетевой исследовательской деятельности учащихся. Технология работы с сервисами сети Интернет (вебинары, видеоконференции, таск-сервисы и т.д.) (3 ч.) Использование совместного планирования школьных событий, этапов учебного проекта, составления расписаний, организации доступа в компьютерный класс/медиатеку и т.д. Использование сервисов для организации и проведения проектов, групповой работы, домашних заданий. Организация и проведение сетевых семинаров и конференций в учебной деятельности. Практика: Разработка модели учебного проекта в сети Интернет для учащихся в рамках предметной области.

Блок 3 Организация образовательного пространства обучающихся инструментами и средствами ИКТ (2 ч.)

Данный блок направлен на приобретение слушателями практического навыка работы по использованию изученных в ходе освоения программы инструментов и средств ИКТ для организации образовательного процесса. В ходе учебного занятия слушатели создают портфолио, которое состоит из комплекта дидактических и методических материалов для проведения учебного занятия с использованием инструментов и средств ИКТ, подготовленных в ходе освоения содержания программы обучения. Проект учебного занятия, организованного с использованием инструментов и средств ИКТ, включает: описание цели и задач учебного занятия; выбор и обоснование аппаратного и программного обеспечения для организации учебного пространства; описание формы учебного занятия (урок-презентация, урок-исследование, практикум, виртуальная экскурсия, тематический проект и т.п.); описание деятельности учителя на этапе подготовки к проведению учебного занятия; описание деятельности учителя и учащегося в ходе проведения учебного занятия; комплект дидактических и методических материалов.

Важные инструкции

Регистрация на ХабаВики Создание личной странички Правила добавления изображений на страницу Регистрация на Google <youtube v="AysgH0-yJH8" /> Регистрация на Google <youtube v="bvYUEAiccs8" /> Создание совместных документов Ячейка 3

Фото

Рефлексия

Уважаемые слушатели! Здесь мы пишем общее впечатление от программы и семинара В своих отзывах просим отразить: темы программы и задания, которые вам больше всего понравились с точки зрения их практической пользы; именно рефлексию (зачем, как и с какими мыслями и чувствами вы учились, чему научились по программе и чему кроме программы) Курсы были познавательными. В своей практике я буду применять, полученные на курсах знания. Хочется отметить, что большим преимуществом курсов была возможность использовать навыки на практике под присмотром преподавателя. Большую благодарность хочется выразить нашему педагогу и наставнику - Светлане Ринатовне. --Маньковская Надежда Степановна 16:03, 6 декабря 2012 (VLAT)