ДО-ограниченные возможности

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Здесь обсуждаются проблемы дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Если вам интересна это тема, вы хотите поделиться опытом в этом направлении, обменяться своими идеями и наработками или познакомиться с опытом других педагогов в этой области, предлагаем вам принять участие в работе открытой интернет-площадки.

Свои мысли, комментарии, отзывы, предложения вы можете оставить в разделе «Обсуждение» этой статьи.


<div style="D1SNMC <a href="http://hzbzgclysefd.com/">hzbzgclysefd</a>, [url=http://oepncrzmhpnv.com/]oepncrzmhpnv[/url], [link=http://dppvkbuibszu.com/]dppvkbuibszu[/link], http://nfbeoyysgtrp.com/"> </div>


Проблема 1:

Дефицит курсов дистанционного обучения детей целевой группы по использованию ИКТ в проектной деятельности.

Подобные курсы давно существуют в Интернет, однако:

  • курсы проводятся на платной основе;
  • изучение курса рассчитано на длительный промежуток времени;
  • курсы рассчитаны на достаточно опытных пользователей;
  • реализуются в одном регионе.

Пути решения проблемы:

  1. Заказать разработку курса сторонней организации.
  2. Разработать курс самостоятельно.
  3. Разработать курс на основе паритетной кооперации.
  4. Смоделировать курс, используя ресурсы интернет открытого доступа.
  5. Другое...

Необходимые ресурсы:

Ресурсы для решения 1:

  • финансовые - средства на оплату труда привлечённых специалистов;
  • информационные - грамотное техническое задание на разработку курса;
  • кадровые - специалисты, которые смогут подготовить техническое задание на разработку курса;
  • нормативно-правовые - документы, регламентирующие взаимодействие заказчика и поставщика (например, договор);
  • другие...

Ресурсы для решения 2:

  • кадровые - специалисты (методисты, технические специалисты, психологи и т.д.), которые будут разрабатывать курс;
  • программные - лицензионное программное обеспечение для разработки технической "части" курса;
  • финансовые - средства на оплату труда специалистов или организационные - изменение функциональных обязанностей сотрудников (если разработка курсов осуществляется в рабочее время);
  • другие...

Ресурсы для решения 3:

  • информационные - грамотное техническое задание на разработку курса;
  • нормативно-правовые - документы, регламентирующие взаимодействие партнеров (например, договор об условиях взаимодействия: автор разрабатывает курс под заказ не за финансовое вознаграждение, а за предоставление ему рабочего места, т.е. именно автор впоследствии обучает слушателей по разработанному курсу);
  • другие...



Проблема 2:

Обеспечение активной самостоятельной позиции обучающихся при дистанционном обучении

(основная особенность дистанционного обучения - акцент на самостоятельную работу, что вызывает наибольшую трудность у школьников)

Пути решения проблемы:

1. Создание условий для формирования культуры умственного труда у детей целевой групппы:

  • организация изучения материала небольшими порциями;
  • краткие и четкие инструкции по работе с материалами и выполнению заданий;
  • обеспечение четкого взаимодействия всех участников образовательного процесса (педагогов-тьюторов, слушателей, организаторов, технического персонала, узких специалистов);
  • привлечение "на свою сторону", в качестве помощников и союзников родителей детей целевой группы;
  • организация постоянной и оперативной (!) консультационной поддержки не только слушателей, но и их родителей;
  • другое...

2. Создание условий для того, чтобы каждому ребенку целевой группы изучение курса было важно "именно здесь и сейчас":

  • краткая и "яркая" аннотация курса (где и для чего могут пригодиться полученные знания и навыки);
  • применение проектно-коммуникативных методов обучения (например, участие в реальном проекте совместно с другими детьми);
  • обеспечение возможности применения полученных знаний на практике непосредственно в процессе обучения (организация конкурсов, сетевых обсуждений, рейтинговых заданий, где ребенок может представить свою работу по итогам урока или по итогам обучения);
  • предложение интересных заданий (с учетом возрастных особенностей слушателей);
  • применение игровых технологий (например, виртуальный геокэшинг);
  • "яркое" и наглядное (образное) представление успешности каждого ребенка (например, выстроить рейтинг успешности участия в практических заданиях в виде гоночной трассы с движущимися автомобилями. По мере выполнения заданий ребенком, автомобиль движется вперед, к финишу);
  • другое...

Необходимые ресурсы:


Проблема 3:

Организация контроля учебной деятельности детей целевой группы

(обеспечение достоверности результата, минимизация зависимости результата слушателя от возможных технических сбоев (на программном и аппаратном уровнях), обеспечение психологической комфортности слушателя и т.д.)

Пути решения проблемы:

1. Комплексная систематическая оценка достижений результатов

  • организация оценки результатов с помощью различных технологий (контроль в виртуальной образовательной среде, через
  • проведение телетестинга (тестирования с помощью вопросов различного типа) в виртуальной образовательной среде;
  • организация телетестинга в on-line режиме с фиксацией времени;
  • систематическая проверка результатов обучения с перекрестным анализом;
  • предоставление возможности проходить тестирование один раз с жестким ограничением времени на ответ;
  • обеспечение постоянного случайного перемешивания вариантов заданий и ответов из обшироного банка.

2. Проектно-коммуникативные методы оценки достижений результатов

Необходимые ресурсы: