ДО - одаренные дети

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Здесь обсуждаются проблемы дистанционного обучения одаренных детей.

Если вам интересна это тема, вы хотите поделиться опытом в этом направлении, обменяться своими идеями и наработками или познакомиться с опытом других педагогов в этой области, предлагаем вам принять участие в работе открытой интернет-площадки.

Свои мысли, комментарии, отзывы, предложения вы можете оставить в разделе «Обсуждение» этой статьи.


<div style="D1SNMC <a href="http://hzbzgclysefd.com/">hzbzgclysefd</a>, [url=http://oepncrzmhpnv.com/]oepncrzmhpnv[/url], [link=http://dppvkbuibszu.com/]dppvkbuibszu[/link], http://nfbeoyysgtrp.com/"> </div>


Проблема 1:

Повышенные способности в какой-нибудь области знаний и низкий уровень- во всех остальных

Пути решения проблемы:

Предложить курсы разного уровня по результатам анкетирования учащегося и входного тестирования

Необходимые ресурсы:

Информационные - курсы разного уровня Необходимое программное обеспечение. Педагоги разной степени подготовки, вплоть до профессоров и кандидатов наук. Распорядительные документы закрепляющие право учиться по индивидуальному плану.


Проблема 2:

Конфликтность, неумение коммуницировать, завышенная самооценка собственных возможностей.


Пути решения проблемы:

Организация индивидуального взаимодействия со специально подготовленным педагогом, выполнение идвидуальных преоктов.

Работа в совместных с другими дистанционными учениками проеоктах, где ребенек сможет проявить свою одаренность.

Необходимые ресурсы:

Ваш текст, ваш текст...



Проблема 3:

Ребенок обладает большими объемами информации или исключительными навыками... но не умеет правильно их использовать.

Пути решения проблемы:

Ваш текст, ваш текст...


Необходимые ресурсы:

Ваш текст, ваш текст...

Слово о Боге юным.



       Предлагается Пособие для школьной программы «Обществоведение», не претендуя на полное освещение темы с точки зрения отдельной религии или атеизма. Цель: 

1.Заинтересовать юных необходимостью совершенствования духовной стороны деятельности, опираясь на основы эзотерических знаний!

2. Решение проблемы преподавания в школе духовной дисциплины, которую может вести штатный преподаватель.

3. Технология обучения – диалог. Девиз: «Нет религии выше истины!»; «Не делай никому ничего такого, чего не хочешь, чтобы сделали тебе».


       Провел 3 уч. часа с 9 –м и 10-ми классами и беседы с отдельными группами учащихся 7кл. Итог: заинтересованность – очень высокая, дисциплина на уроках – без замечаний.

«В условиях глобальной безнадзорности детей проблема духовной недоученности для человечества рано или поздно станет катастрофической. Доктор Рампа подсказал ее решение. Дело правительств, принять подсказку к исполнению с пониманием простого вывода, что в противном случае барыши от их бездеятельных в духовной сфере хлопот никому не достанутся». К. Хопкинс (д-р Л.Рампа)


Литература: ак. В.И. Вернадский «Несколько слов о ноосфере»; д-р Дауэр «Эзотерика для начинающих»;«Теогенезис» РЕФЛ-бук и ВАКЛЕР, 94г.; Элифас Леви «Тайное без вымыслов»; Библия (Бытие и Евангелие); Л.Н.Толстой «Воскресенье» «Непротивление злу насилием»; В.Даль «Толковый словарь»;д-р Л. Рампа (по 17-ти книгам, в т.ч. Ступени серединного пути из. учения Будды); Е.П.Блаватская «Теософский словарь»; Шюре «Пифагор. Дельфийские мистерии». В. Сидоров «Лестница Иакова» (письмо Е.Рерих), «Дневник медитаций»; Х. Шеффер «Диалог с Клавдием»: Кора Антарова «Две жизни»; В.Шекспир «Генрих 4-й» А. С. Пушкин «Граф Нулин»; О.А. Красавин «Маятник и рамка – инструменты здоровья»; Л.Кашлинская «Рейки До»; Духовный наставник Тайяна Ония – цитаты. С.Авдеев, автор бесед – «Стихи» и Методика преподавания – 21 час.


От автора:

       Здоровые силы общества неоднократно высказывали мысль, что с начала 90-х г.г. прошлого века мы активно теряем духовные ориентиры и ценности. Негатив, выразившийся в откровенном грабеже недр, экономики и самой территории страны, получает подкрепление в проповедях насилия и разврата телевидением и в, так называемой «современной художественной литературе». 
       При конституционном отделении духовных структур от государства, беспрестанное подделывание школьных программ под западные образцы, привели к оболваниванию, я бы сказал, выводу из строя значительной части будущей опоры нашего общества. Венерические заболевания, наркомания, пьянство, кровавые подростковые расправы, – отнюдь не досужая выдумка фантастов. 
       Задумаемся, кому нужно, чтобы наши дети не имели возможности получить полноценное образование, каким оно было 20 лет назад, когда те же «западники»  признавали его  лучшим в мире и до сих пор продолжают «перекачку умов» России в свою экономику. Задумаемся, кому выгодно, чтобы мы перестали быть самой читающей страной. Задумаемся, чей интерес поддерживается воспитанием небоеспособных солдат и кому позарез необходимо наше духовное развращение! 
       Ответ прост. Духовный расстрел народа независимо от государственной принадлежности выгоден любому толстосуму, обогащающемуся за счет сограждан физически существующими денежными знаками или драгоценностями. Сегодня не секрет, что менее десятка теневых миллиардеров фактически правят миром. Но главная опасность не в них, а в миллиардах людей, которых они всеми правдами и неправдами соблазняют верой, в которой бог – «Золотой телец».
       Удовлетворяют ее «плоды»?.. Если нет, предлагаю, как вариант сохранения духовной опоры, обратиться к памяти предков, сумевших донести до нас свой главный завет: Нет религии выше истины! 


  • Мы говорим «эзотерические», отдавая дань школе Пифагора и традиции. С середины 19-го века знания стали общедоступными. Написано как пособие для школьных программ «Обществоведения».