Занятие: Занимательные фигуры

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск
Инициативы 2.jpg

Краткое описание назначения ЦОРа

Ресурс предназначен для педагогов-психологов и учителей начальных классов. Серия заданий из пяти слайдов на интерактивной доске направлена на развитие познавательной сферы обучающихся с задержкой психического развития. Учителя могут использовать фрагменты занятия, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.


Предмет: психология. Программа «Уроки психологического развития» Н. Локаловой (2 класс).




Тема: Занимательные фигуры.

Цели:

Познавательные УУД – продолжить развивать непосредственную зрительную память; коррекция мышления (установление закономерностей).

Коммуникативные УУД – формирование навыка конструктивного взаимодействия, продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.

Личностные УУД – умение применять полученные знания в учебной деятельности; развитие умений и навыков самостоятельной работы.

Регулятивные УУД – сравнение способа действия и его результата с эталоном.

Оборудование:

для учащихся – индивидуальные листы бумаги с изображениями геометрических фигур.

для учителя – интерактивный проектор, компьютер с программным обеспечением Interwrite.

Предварительные настройки инструментов:

1. Инструмент – Перо1, толщина 10.

2. Инструмент - Выделенный элемент.

Структура занятия:

1. Организационный момент.

2. Постановка целей и задач занятия.

3. Повторение и закрепление знаний и умений (этот этап включает коррекционную работу).

4. Подведение итогов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вводная часть

Психолог: Ребята улыбнитесь! Тема занятия «Занимательные фигуры». Сегодня на занятии мы будем продолжать развивать память и мышление. А легко запоминать и мыслить нам поможет упражнение «Ленивые восьмерки» (Упражнение активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания). Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторите это движение обеими руками.

Основная часть

Задание 1. «Найди фигуры» Психолог предлагает детям рассмотреть рисунок на доске: «В нем две части - квадрат из 9 клеток и составляющие 9 компонентов. В каждой клетке по три фигуры. Одна клетка пустая, необходимо составить из отдельных компонентов фигуру, которая может быть помещена в этой клетке». Таким образом, ученики решают задачу, связанную с анализом отношений изображений, размещенных в определенном порядке. Психолог обращает внимание учеников на то, что для получения правильного ответа нужно рассмотреть фигуры сначала в трех верхних клетках и найти, какие фигуры одинаковые. Затем рассмотреть фигурки в трех средних и в трех нижних клетках, а также в трех вертикальных клетках слева, в центре и справа. Двух одинаковых фигур нет слева на право и сверху вниз.

Задание 2. «Раскрась фигуры» Материал к заданию: для каждого ученика приготовить листы бумаги с изображениями геометрических фигур. Ученикам надо по очереди подходить к доске и закрашивать одним цветом одинаковые фигуры. Прежде чем перейти к самостоятельному выполнению подобного задания психолог просит обучающихся за 20 секунд запомнить по сколько и каких фигур было закрашено одним цветом. Психолог закрывает фигуры на доске, и записывает варианты ответов учеников в верхней части доски. После открывают фигуры и определяют верно ли выполнено задание. Психолог проставляет знак плюс между написанными цифрами на доске. Дети решают получившийся пример. Затем задание «Раскрась фигуры» ученики выполняют самостоятельно на своем рабочем месте. О точности зрительного анализа учащихся будет свидетельствовать закрашивание разным цветом равнобедренных треугольников, равносторонних треугольников, прямоугольных треугольников, квадратов, прямоугольников, параллелограммов.

Заключительная часть Подведение итогов занятия. Рефлексия «Поляна». Цель: оценить содержание этапов занятия. Психолог: Ребята, давайте подведем итог нашему занятию. На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап занятия – «Ленивые восьмерки», «Найди фигуры» и «Раскрась фигуры на доске и самостоятельно». Вам необходимо прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности вам понравился больше всего.

Психолог: Я благодарю вас за активную работу на занятии. До встречи.

Методические материалы