Использование ИКТ на уроках литературы

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Выступление Байдаковой Т.Б., учителя русского языка и литературы МОУ сош №3 г. Амурска, члена муниципальной команды методистов БММЦ №27308

Уважаемые коллеги! Начать своё выступление я хотела бы с цитаты времени: «Кто владеет информацией, тот владеет миром».

Ещё в свое время Жюль Верн сказал: «Придёт время, когда наука опередит фантазию». Это время наступило. Главное, что изменит нашу школу в ближайшие 20 лет, - это информационно-коммуникационные технологии. Чтобы получить информацию, детям не придется сидеть в школе на уроках, они смогут получить её где угодно, где есть выход в Internet. Школа будет давать умения и навыки добывания информации, её критического осмысления, систематизации, презентации, исследовательской, творческой работы с информацией, а также навыки в искусстве общения. Мы будем учить думать и принимать решения. Вот здесь и важен контакт учителя и ученика, важна атмосфера сотрудничества, лично-ориентированного подхода. Так что полностью школа в Internet не уйдет, а нам



НАДО ИЗМЕНИТЬСЯ САМИМ!

НЕЛЬЗЯ ОСТАВАТЬСЯ ВЧЕРАШНИМИ УЧИТЕЛЯМИ ЗАВТРАШНЕЙ ШКОЛЫ!

Сейчас успех учащихся напрямую зависит от качества работы учителя, от того, насколько он способен уловить дух и потребности времени. Несомненно, применение компьютерных технологий напрямую отвечает требованиям модернизации образования.

Использование компьютерных технологий в преподавании любого предмета таит в себе неограниченные возможности. С помощью технологий можно решать такие педагогические задачи, как обучение в сотрудничестве, активизация познавательной деятельности, осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения и т.д. и т.п. Компьютерные технологии предполагают обучение общению ребенка с компьютером, но одновременно и коррекции учителем процесса обучения. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы способствует повышению эффективности образовательного процесса. К тому же возможности использования компьютера на уроке впечатляют, создают атмосферу психологического комфорта, ведут к успешности.

Использование компьютера в педагогической деятельности позволяет:

  • повысить степень наглядности при изложении учебного материала;
  • при наличии обратной связи осуществлять коррекцию ошибок при выполнении проверочных или практических работ;
  • его возможности способствуют систематизации, структуризации учебного материала, моделированию учебного процесса;
  • реализовать принципы индивидуализации и дифференциации в подходе к каждому ребенку.

Современный урок ценен не столько получаемой на нём информацией, сколько обучением в ходе его приемам работы с информацией: добывания, систематизации, обмена, эстетического оформления результатов. Компьютер является средством самоконтроля, тренажа знаний, презентации результатов собственной деятельности.

Электронные учебники, электролекции, виртуальные экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним – сейчас существует довольно широкий интерактивный мир возможностей для успешного учебного процесса. Большое распространение у учителей разных школ нашего района (СШ№1 г. Амурска, Эльбанская СШ№3, Тейсинская СШ) получили такие формы работы, как тесты, применение аудио-и видеофрагментов, защита проектов. Метод проектов, основанный на детальной разработке какой-либо проблемы с применением исследовательских навыков, предполагает достижение реального результата-проекта, учебного продукта, оформленного тем или иным способом. Остановлюсь только «на плюсах» и «минусах» метода проекта в нашей педагогической практике.

Преимущества:

  1. Проекты дают возможность учащимся выбрать для итогового контроля наиболее интересную для него область знаний или форму защиты. Все ученические проекты в моей лаборатории (а их уже 20) создавались исключительно по принципу желания учащихся, интереса к предложенным темам исследования.
  2. Метод проектов воспитывает исследовательскую культуру, развивает навыки эстетического оформления и презентации результатов своего труда.
  3. Используя метод проектов, учитель получает возможность увидеть скрытый потенциал ребенка, найти индивидуальный ключик к раскрытию интеллектуальных и творческих задатков ребенка.

Недостатки:

  • Не у всех детей есть возможность работы с компьютером помимо уроков информатики. А если и есть дома компьютеры, то они бывают с разными возможностями. Часто приходится сталкиваться с проблемой отсутствия пишущего сидерома или какой-то программы, не говоря уже о сканерах, принтерах, электронной почте или выходе в Internet.
  • Высокая трудоемкость в работе учителя, особенно если параллельно со своим предметом приходится учиться самому информатике и учить детей приемам работы в той или иной программе.
  • Нелегко составить оптимальное расписание для проведения урока в компьютерном классе или установить сроки защиты проекта, так как опять-таки нужны условия.

Все эти «детские болезни» в процессе информатизации системы образования рано или поздно будут излечены. Несмотря на все сложности, внедрение компьютерных технологий – процесс не только необратимый, но и интересный.

Закончить своё выступление хотелось бы метафорой:

Увидел путник трех рабочих, которые толкали тяжело груженые тачки, и спросил, что они делают. - Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята, - ответил один.''- Зарабатываю на хлеб семье, - ответил второй. А третий произнес: «Я строю прекрасный храм».

Создавать систему педагогического труда – нелегкое, но увлекательное занятие.

Эта работа сродни божественному промыслу зодчего.

Так дай вам Бог построить свой Храм!

Мастер-класс