Использование ЦОР на уроке

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск
  • Готовится к печати сборник «Использование цифровых образовательных ресурсов и организация образовательного процесса с помощью электронных учебных материалов нового поколения» с электронным приложением. Подробнее

Медиатека каждой школы пополняется наборами цифровых образовательных ресурсов к учебникам, входящим в Федеральный перечень. Сформированы Федеральная и Региональная коллекции цифровых образовательных ресурсов. Изданы региональные электронные учебные издания Региональные учебные издания

Из сборника "Учебные материалы нового поколения в проекте "Информатизаця системы образования":

Набор ЦОР — это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, а именно: фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, ролевые игры, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.

Сформированы базы материалов нового поколения

В Федеральной единой коллекции цифровых образовательных ресурсов содержатся наборы цифровых образовательных реурсов, информационные источники сложной структуры, инновационные учебно-методические комплексы и т.д.

Медиатека РКЦ пополняется "выделенными" из коллекции материалами. Сформированы базы по предметам:


Устанавливаем

При установке набора цифровых образовательных ресурсов на компьютер необходимо:

  1. установить «1С: Систему организации и поддержки образовательного процесса»;
  2. установить предметный набор ЦОР.

Моделируем



Используем

Наборы ЦОР должны:

  • в максимальной степени соответствовать нормативным документам федерального уровня, регламентирующим содержание образования, и программам, используемым в большинстве регионов;
  • обеспечивать новое качество образования, ориентироваться на высокую интерактивность, усиление учебной самостоятельности школьников;
  • обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения;
  • учитывать возрастные психолого-педагогические особенности учащихся и существующие различия в культурном опыте учащихся;
  • содержать материалы, ориентированные на работу с информацией, представленной в различных формах ;
  • содержать набор заданий, ориентированных преимущественно на нестандартные способы решения;
  • предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных (в том числе бытовых) проблем на основе знаний и умений, освоенных в рамках данного предмета;
  • обеспечивать организацию учебной деятельности, предполагающую широкое использование форм самостоятельной групповой и индивидуальной исследовательской деятельности, формы и методы проектной организации образовательного процесса.

Наборы ЦОР, условно можно разделить на следующие группы:

  1. наборы ЦОР, где основной упор делается на использование представленных в цифровой форме «традиционных» для школы ресурсов — видео- и аудиофрагментов, статических изображений и пр. (при этом новая форма представления «традиционных» ресурсов обеспечивает появление у них новых возможностей);
  2. наборы ЦОР, основанные на ресурсах, функционирующих только в цифровом формате, — интерактивные плакаты, интерактивные схемы, динамические модели, интерактивные тесты и задания, анимации и слайд-шоу и пр.;
  3. наборы ЦОР, в равной степени сочетающие оба вышеобозначенных подхода.

Таким образом, с одной стороны, наборы ЦОР «опираются» на действующие и хорошо знакомые учебники, что создает условия для их практически безболезненного «вписывания» в преподавание, начиная с традиционного классно-урочного учебного процесса. С другой стороны, наборы ЦОР дают самым широким слоям учительства убедительные примеры того, как средства ИКТ могут быть эффективно использованы в учебном процессе. Учитывая эти «две стороны одной медали», можно прогнозировать приобретение самыми широкими кругами учительства столь необходимого опыта использования средств ИКТ в учебном процессе, выработку «привычки» к использованию ИКТ, стимулирование педагогов к применению современных образовательных технологий, ориентированных в конечном счете на создание условий для достижения учениками новых образовательных результатов.

Задаем вопросы