Разработка дистанционных мастер-классов (ЛШ 2008)

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Цель: определить проблемы организации и проведения мастер-классов как дистанционной формы повышения квалификации педагогов

Задачи:

  • познакомить с задачами и этапами проведения мастер-классов;
  • разработать группой и провести дистанционный мастер-класс по конкурсным методическим разработкам уроков и образовательных мероприятий;
  • определить трудности, возникающие у педагогов при подготовке, проведении мастер-класса в дистанционной форме;
  • определить возможности дистанционных мастер-классов для повышения квалификации учителей.

Ведущая: Бурдюкова Е.В.

Как это было

Немного из теории проведения мастер-класса

Мастер-класс - форма обучения, позволяющая педагогу передавать способ своей деятельности участникам. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются Мастером, причем такими характерными приемами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми “изюминками”).

Передача мастером ученикам опыта осуществляется путём прямого и комментированного показа приёмов работы.

Основные задачи мастер-класса:

  • создание условий для самосовершенствования участников
  • демонстрация опыта работы
  • разработка авторской модели фрагмента урока в режиме демонстрируемого опыта

Алгоритм проведения мастер-класса

Этап 1. Презентация педагогического опыта мастера

  • Обоснование значимости и краткая характеристика основных идей и системы работы по данному направлению.
  • Описание достижений в опыте работы Мастера и доказательство результативности данного направления деятельности.
  • Определение проблем и перспектив в дальнейшей работе.

Этап 2. Демонстрация педагогического опыта или фрагмента опыта

  • Мастер организует активную работу участников, демонстрируя фрагменты собственного педагогического опыта.
  • Использование интерактивных методов для включения участников в «педагогические пробы» (имитационная игра, моделирование, тренинг и пр.)
  • Слушатели выступают в роли обучающихся и экспертов, анализирующих педагогический опыт.

Этап 3. Обсуждение опыта педагогической работы

  • Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.
  • Организатором дискуссии выступает модератор (ведущий мастер-класса), определяющий направления обсуждения в соответствии с поставленной целью.

Работа в группах

Подготовка дистанционных мастер-классов

Технология подготовки дистанционного мастер-класса

  • выбрать фрагмент из методической разработки урока/мероприятия, представленной на конкурс Кто поедет в Летнюю школу 2008;
  • составить обоснование используемой во фрагменте методики использования ИКТ:
    • определить проблему, решение которой привело к такому методу использования ИКТ на уроке/мероприятии;
    • привести доказательство результативности деятельности учащихся;
    • привести доказательство эффективности использования предлагаемого метода;
  • сформулировать цель и задачи мастер-класса;
  • обсудить средство представления содержания мастер-класса;
  • определить виды деятельности участников во время их работы в мастер-классе;
  • определить список вопросов, реплик ведущего мастер-класса, провоцирующих обсуждение предложенных материалов в сети;
  • оформить мастер-класс на страницах Wiki



Мастер-классы

Режим проведения мастер-классов

Распределение групп:

Мастер-классы Ученик Ученик
Извлечение изображений из готовых электронных учебных изданий при создании мультимедийных презентаций Осьминожки СемьЯ
Тренинг "Локальная Вики для ОУ" СемьЯ Волна
Формулировка практико-ориентированных заданий Волна Морские звезды
Самостоятельная работа учащихся с ЦОР при изучении нового материала Морские звезды Первачки
Использование КОЗ при обучении английскому языку Первачки Осьминожки


Хронометраж:

1 мастер-класс:

  • 10.35.-10.55. обучение учащихся Мастером- 20 мин.
  • 10.55.-11.10. комментарии Мастера – 15 мин.
  • 11.10.-11.20. обучение учащихся Мастером - 10 мин.
  • определение трудностей, возникающих у Мастера и учеников при обучении на мастер-классе – 10 мин.

2 мастер-класс:

  • 11.25.-11.45. обучение учащихся Мастером- 20 мин.
  • 11.45.-12.00. комментарии Мастера – 15 мин.
  • 12.00.-12.10. обучение учащихся Мастером - 10 мин.
  • определение трудностей, возникающих у Мастера и учеников при обучении на мастер-классе – 10 мин.

Наблюдения с Мастер-классов

Две группы обучаются в дистанционном режиме в комнатах, разделенных стеной. Стук в стенку и крик: "Ответы лежат в учительской "

Проблемы организации и проведения мастер-классов как дистанционной формы повышения квалификации педагогов


Рожденное после дистанционных мастер-классов

Дистанционный мастер-класс - форма передачи опыта (конкретный методический прием или метод, методика преподавания) Мастером при активной роли всех участников занятия, находящихся на расстоянии друг от друга и основанная на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Структура подготовки дистанционного мастер-класса:

  • Презентация педагогического опыта Мастера
    • Обосновать значимость опыта и дать краткую характеристику его основных идей. Для этого необходимо определить проблему, решение которой привело к формированию предлагаемого опыта (в повествовательной форме описать ситуацию, которая натолкнула Мастера к наработке предлагаемого опыта);
    • Привести доказательство эффективности использования предлагаемого опыта (описать достижения учащихся, самого Мастера, изменения в учебном процессе, произошедшие как результат применения предлагаемых наработок и т.д.);
  • Демонстрация педагогического опыта Мастером
    • Сформулировать цель мастер-класса (что будет представляться в ходе занятия);
    • Сформулировать задачи мастер-класса (как будет достигаться цель)
    • Создать практикум по освоению предлагаемого опыта с комментариями к заданиям, исходя из идей демонстрируемого опыта. К каждому заданию прописать четкий алгоритм выполнения, форму представления результата;
    • Организовать «зону» представления результатов деятельности для каждого участника мастер-класса.
  • Обсуждение опыта педагогической работы
    • Организовать «зону» обсуждения выполняемых заданий.
    • Определить список вопросов, реплик ведущего мастер-класса, провоцирующих обсуждение предложенных материалов в сети
  • Рефлексия
    • Организовать «зону» для отражения чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса.