Разработка дистанционных мастер-классов (ЛШ 2008)

Цель: определить проблемы организации и проведения мастер-классов как дистанционной формы повышения квалификации педагогов Задачи: познакомить с задачами и этапами проведения мастер-классов; разработать группой и провести дистанционный мастер-класс по конкурсным методическим разработкам уроков и образовательных мероприятий; определить трудности, возникающие у педагогов при подготовке, проведении мастер-класса в дистанционной форме; определить возможности дистанционных мастер-классов для повышения квалификации учителей.

Ведущая: Бурдюкова Е.В.

Как это было

Немного из теории проведения мастер-класса Мастер-класс - форма обучения, позволяющая педагогу передавать способ своей деятельности участникам. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются Мастером, причем такими характерными приемами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми “изюминками”). Передача мастером ученикам опыта осуществляется путём прямого и комментированного показа приёмов работы. Основные задачи мастер-класса: создание условий для самосовершенствования участников демонстрация опыта работы разработка авторской модели фрагмента урока в режиме демонстрируемого опыта Алгоритм проведения мастер-класса Этап 1. Презентация педагогического опыта мастера Обоснование значимости и краткая характеристика основных идей и системы работы по данному направлению. Описание достижений в опыте работы Мастера и доказательство результативности данного направления деятельности. Определение проблем и перспектив в дальнейшей работе. Этап 2. Демонстрация педагогического опыта или фрагмента опыта Мастер организует активную работу участников, демонстрируя фрагменты собственного педагогического опыта. Использование интерактивных методов для включения участников в «педагогические пробы» (имитационная игра, моделирование, тренинг и пр.) Слушатели выступают в роли обучающихся и экспертов, анализирующих педагогический опыт. Этап 3. Обсуждение опыта педагогической работы Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей. Организатором дискуссии выступает модератор (ведущий мастер-класса), определяющий направления обсуждения в соответствии с поставленной целью.

Работа в группах

Подготовка дистанционных мастер-классов Технология подготовки дистанционного мастер-класса выбрать фрагмент из методической разработки урока/мероприятия, представленной на конкурс Кто поедет в Летнюю школу 2008; составить обоснование используемой во фрагменте методики использования ИКТ: определить проблему, решение которой привело к такому методу использования ИКТ на уроке/мероприятии; привести доказательство результативности деятельности учащихся; привести доказательство эффективности использования предлагаемого метода; сформулировать цель и задачи мастер-класса; обсудить средство представления содержания мастер-класса; определить виды деятельности участников во время их работы в мастер-классе; определить список вопросов, реплик ведущего мастер-класса, провоцирующих обсуждение предложенных материалов в сети; оформить мастер-класс на страницах Wiki

Мастер-классы Осьминожки. Тренинг "Локальная Вики для ОУ" Волна. Мастер-класс "Самостоятельная работа учащихся с ЦОР при изучении нового материала" Первачки. Мастер-класс "Извлечение изображений из готовых электронных учебных изданий при создании мультимедийных презентаций." СемьЯ. Мастер-класс "Формулировка практико-ориентированных заданий" Морские звезды. Мастер-класс "Использование КОЗ при обучении английскому языку."

Режим проведения мастер-классов Распределение групп: Мастер-классы Ученик Ученик Извлечение изображений из готовых электронных учебных изданий при создании мультимедийных презентаций Осьминожки СемьЯ Тренинг "Локальная Вики для ОУ" СемьЯ Волна Формулировка практико-ориентированных заданий Волна Морские звезды Самостоятельная работа учащихся с ЦОР при изучении нового материала Морские звезды Первачки Использование КОЗ при обучении английскому языку Первачки Осьминожки Хронометраж: 1 мастер-класс: 10.35.-10.55. обучение учащихся Мастером- 20 мин. 10.55.-11.10. комментарии Мастера – 15 мин. 11.10.-11.20. обучение учащихся Мастером - 10 мин. определение трудностей, возникающих у Мастера и учеников при обучении на мастер-классе – 10 мин. 2 мастер-класс: 11.25.-11.45. обучение учащихся Мастером- 20 мин. 11.45.-12.00. комментарии Мастера – 15 мин. 12.00.-12.10. обучение учащихся Мастером - 10 мин. определение трудностей, возникающих у Мастера и учеников при обучении на мастер-классе – 10 мин.

Наблюдения с Мастер-классов Две группы обучаются в дистанционном режиме в комнатах, разделенных стеной. Стук в стенку и крик: "Ответы лежат в учительской "

Проблемы организации и проведения мастер-классов как дистанционной формы повышения квалификации педагогов СемьЯ Волна

Рожденное после дистанционных мастер-классов Дистанционный мастер-класс - форма передачи опыта (конкретный методический прием или метод, методика преподавания) Мастером при активной роли всех участников занятия, находящихся на расстоянии друг от друга и основанная на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий. Структура подготовки дистанционного мастер-класса: Презентация педагогического опыта Мастера Обосновать значимость опыта и дать краткую характеристику его основных идей. Для этого необходимо определить проблему, решение которой привело к формированию предлагаемого опыта (в повествовательной форме описать ситуацию, которая натолкнула Мастера к наработке предлагаемого опыта); Привести доказательство эффективности использования предлагаемого опыта (описать достижения учащихся, самого Мастера, изменения в учебном процессе, произошедшие как результат применения предлагаемых наработок и т.д.); Демонстрация педагогического опыта Мастером Сформулировать цель мастер-класса (что будет представляться в ходе занятия); Сформулировать задачи мастер-класса (как будет достигаться цель) Создать практикум по освоению предлагаемого опыта с комментариями к заданиям, исходя из идей демонстрируемого опыта. К каждому заданию прописать четкий алгоритм выполнения, форму представления результата; Организовать «зону» представления результатов деятельности для каждого участника мастер-класса. Обсуждение опыта педагогической работы Организовать «зону» обсуждения выполняемых заданий. Определить список вопросов, реплик ведущего мастер-класса, провоцирующих обсуждение предложенных материалов в сети Рефлексия Организовать «зону» для отражения чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса.