Эпистемотека

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

ЭПИСТЕМОТЕКА – это особый ресурс, позволяющий работать со знаниями в насыщенной информационной среде, это не собрание книг, а собрание живых идей, вопросов, проблем передовой науки.

Педагоги вместе с учениками могут включиться в обсуждение любой из представленных проблем, добавить тему исследования, идею эксперимента, открыть свой модуль.

В графу "Примечания" можно внести как дополнительные рекомендации к теме исследования, так и сведения о том кто из ученых, исследователей, в том числе и юных, уже работал в данном направлении, контактную информацию.

Уважаемые ученые, исследователи, заинтересованные в исследовании учащихся структуры, учреждения, лица! Детские научные общества ждут Вас, приглашают к сотрудничеству. Взаимодействие - залог успеха!

№ п/п Темы исследовательской работы (возможные темы исследований по направлениям наук). Не исключается возможность выдвижения учащимися самостоятельных тем исследовательских работ. Примечание Заинтересованные в исследовании учащихся структуры, учреждения, лица (заказчики)
Филологическое направление
1. Топонимика Хабаровского края
2. История литературы Дальнего Востока
3. Современная литература (новые прочтения/анализ произведений)
4. Дальневосточная литературная критика
5. Литературные журналы Дальнего Востока
6. Поэзия Дальнего Востока
7. Фольклор Дальнего Востока
8. Детский фольклор
9. Образ Дальнего Востока в литературе
10. Литературные сценарии для будущих фильмов
11. КВН – сценарии для будущих победителей
12. Литературные викторины (Вся наша жизнь – игра)
13. Литературные викторины (Вся наша жизнь – игра)
14. Линквоэкология. Как сохранить (возродить культуру речи в моей школе?)
15. Глобальная сеть и культура нации (культура общения в сети (форумы, чаты); глобальное упрощение или духовное развитие?)
16. Что такое неграмотность сегодня?)
17. Образ человека в современном искусстве («маленький человек»? герой? победитель? лидер?)
18. Отражение реалий российской и дальневосточной действительности в глобальной сети Интернет на иностранных языках)
19. Жизнь сверстников за рубежом (изучение литературы, Интернет - источников, онлайн –опросы и т.д.))
Истороко-обществоведческое направление
20. Российские и иностранные предприниматели на Дальнем Востоке)
21. Русское зарубежье)
22. История памятников на Дальнем Востоке)
23. Социальное здоровье населения Дальнего Востока)
24. Трудовой потенциал на железной дороге (на примере Дальнего Востока)
25. Маргинальные слои в социальной структуре российского общества (на примере Хабаровского края)
26. Социализация молодёжи
27. Девиантное положение молодёжи
28. Из области культурологии
29. Социально-экономические проблемы развития Хабаровского края
30. Трудовой потенциал на железной дороге (на примере Дальнего Востока)
31. Великий князь Константин Николаевич Романов в отечественных и зарубежных исследованиях (возможны изменения, дополнения в названии проблемы исследования). Справка: Романов К.Н. является дарителем книг в Дальневосточную государственную научную библиотеку. В настоящее время учеными сотрудниками библиотеки проводится изучение этого фонда, он, как даритель Романов является объектом исследования.

Необходимо представить наиболее полный список источников по теме, в т.ч. на английском, немецком и французском языках. Полученные материалы (в том числе иллюстрации) могут быть предметом показа на экскурсиях. Возможно издание библиографического указателя о Романове К.Н., если окажется в процессе исследования, что такого еще никто не сделал ||

32. Изучение физического состояния книжного фонда (методом выборок): химико-биологический аспект. Дальневосточная государственная научная библиотека.
33. История моего города (поселка). История возникновения, название, первые поселенцы, как история поселка переплелась с историей страны, участие жителей в Великой Отечественной войне, самые интересные люди и т.д.
34. История (школьного, поселкового и т.д.) музея.
35. История моей семьи. Попытайтесь восстановить историю семьи примерно с середины 19 века, ответив на вопросы: как семья попала на Дальний Восток, из каких мест приехала, как история семьи переплелась с историей государства, наиболее интересные факты и события семейной истории.
36. История моей улицы. Место улицы в исторической планировке города (поселка), чье имя носит улица, как менялся с течением времени ее облик, интересные люди, живущие рядом со мной и т. д.
37. Наша школа. Когда построена, чье имя носит (если есть), «учителями славится Россия» (лучшие учителя), «ученики приносят славу ей» (самые известные выпускники).
38. Истрия старого дома. Когда и кем построены, первые жильцы, их судьбы и т.д.
39. История одного экспоната.
40. История семейного архива.
41. Братья Протодиаконовы в истории дальнего Востока.
42. Епископ Иннокентий Вениаминов, его роль в освоении Приамурья.
43. История церковного здания в местности, где я живу. Когда построено, кем, чьё имя носило, кто жертвовал на строительство, когда было снесено и восстановлено.
44. Самодеятельный театр в месте, где ты живешь. История возникновения, первые актеры, история их жизни, существует ли в настоящее время.
45. История края в лицах: история моей семьи как часть истории края.
46. Топонимика географических названий (села, района, края).
47. История национальных сел Приамурья.
47. История национальных сел Приамурья.
48. История национальных костюмов Приамурья.
49. Национальная пища эвенков (других коренных народов Приамурья).
50. Народная медицина коренных народов Амура. Лекарственные растения, рецепты, способы лечения.
51. Костюмы шаманов Нижнего Амура. Биография, фотографии, истории очевидцев, архивные сведения.
52. Задания по этнографии: узнать подробные биографические данные мастеров, проживающих или проживавших в различных населенных пунктах края. Составить биографические справки с указанием годов жизни, участия в выставках, собрать сохранившиеся заметки, статьи в газетах, журналах о них и их творчестве, описать имеющиеся награды, собрать фотографии.
  • Данчинку Бельды, с.Джари Нанайского муниципального района;
  • Майла Бельды, с.Дада Нанайского муниципальный района (национальный костюм, вышивка);
  • Мария Бельды, с.Дада Нанайского муниципального района;
  • Ольга Степановнв Бельды, с.Найхин. Нанайского муниципального района;
  • Дарья Порисовна Гейкер, с.Найхин Нанайского муниципального района;
  • Мария Андреевна Дигор, ст. Бельго Комсомольского муниципального района;
  • Анна Григорьевна Киле, с.Джуен Нанайского муниципального района;
  • Мария Киле, с. Джари Нанайского муниципального района;
  • Мария Федоровна Киле, с.Троицкое Нанайского муниципального района;
  • Сога Киле, с.Троицкое Нанайского муниципального района;
  • Такори Григорьевна Киле, с.Джуен Нанайского муниципального района;
  • Кыурка Оненко, с.Найхин Нанайский муниципальный района;
  • Надежда Петровна Пассар, с.Дада Нанайского муниципального района;
  • Любовь Петровна Самар, с.Кондон Солнечного муниципального района;
  • Мария Дмитриевна Удинкан, с.Кукан Хабаровского муниципалльного района;
  • Пири Ходжер, с. Ачан Амурского муниципального района;
  • Негои Ангин, с.Булава Ульчского муниципального района;
  • Депсика Вальдю, с.Монгол Ульчского муниципального района;
  • Чипага Гачановна Вальдю, с.Булава Ульчского муниципального района;
  • Гирпака Кичо, с.Булава Ульчского муниципального района;
  • Надежда Исауловнана Кимонко, с.Гвасюги муниципального района имени Лазо;
  • Сима Пимковна Пионко, с.Мухен Хабаровского муниципального района;
  • Лукерья Федоровна Намунка, с.Усть-Орочи Ванинского муниципального района;
  • Евдокия Ивановна Гаврилова. с.Удское муниципального района имени Полины Осипенко ||
53. Провести мониторинг реализации Федеральной целевой программы «Дальний Восток и Забайкалье до 2013 года» (социальные параметры). Программу можно найти на сайте www.gks.ru
Естественно-научное направление |-
54. Дикие животные: звери, птицы, амфибии, пресмыкающие, рыбы, встречающиеся в месте, где я живу. Дневник наблюдений (повадки, особенности, сколько раз встречались в течение дня, месяца, сезона).
55. Особенности поведения, размножения, кормления экзотических или диких животных, содержащихся в неволе (в моей семье, в семье знакомых, зоопарке).
56. Птичьи базары. Дневник наблюдений.
57. Климатические условия моего района, города, села.
58. Растения из Красной книги Хабаровского края в окрестностях моего населенного пункта.
59. Уникальные природные ландшафты моего населенного пункта.
60. Памятники природы: состояние, значение, охрана.
61. История географических исследований моего района.
62. Реки (река) моего района в разные сезоны года.
63. Природные ресурсы моего района.
64. Экологические проблемы и их решение в моем районе, городе, селе.
65. Разработка индивидуальной программы подготовки к олимпиаде школьников по предмету «Физическая культура». Необходимо разработать и обосновать эффективность содержания и направленности тренировочного процесса, обеспечивающего повышение уровня теоретической, функциональной и технической подготовленности по видам спорта, включенным в программу различных этапов олимпиады школьников по предмету «Физическая культура».
66. Мониторинг окружающей среды
67. Биоиндикация.
68. Водные проекты.
69. Роль поллютантов (загрязнителей) на развитие биоты (региональные особенности)
70. Химические методы мониторинга водных объектов Хабаровского края
71. Химическая устойчивость конструкционных материалов: устойчивость к коррозии, эрозии, фотохимическому разрушению
72. Изучение состава и аналитическое сравнение фармацевтических препаратов.
73. Химия и жизнь: средства личной гигиены, бытовой химии, современные строительные материалы…
Физико-математическое направление |-
74. Современные источники света
75. Проблема поиска жизни во Вселенной
76.
77.