Апгрейт содержания курсов повышения квалификации с позиций компетентностного подхода в образовании

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Аудитория: методисты ХК ИППК ПК

Время: 28-29 февраля 2008 года

Цель: Спроектировать структуру курсов повышения квалификации, в которой:

  • существует четкая преемственность между блоками курсов
  • в содержании каждого блока реализуются идеи компетентностного подхода в образовании


Задание 1

В настоящее время компетентности понимаются как новый образовательный результат. Давайте наметим общий смысловой контекст, определяя для себя понятия компетентности и компетенции.

  1. Используя поисковые системы интернет найдите по 3 определения компетентности и компетенции (приемлемых для применения в сфере образования)
  2. В режиме правки своего блока этой страницы напишите одно определение для каждого из понятий, которое вам кажется наиболее точным (свое или адаптируя найденные определения)
  3. Как можно сильнее сократите ваши определения.

Группа 1

Компетенция (от лат. competentio от соmpeto добиваюсь, соответствую, подхожу) — это личная способность специалиста решать определенный класс профессиональных задач.

Компетентность - cовокупность компетенций; наличие знаний и опыта в определенной области науки, жизни, необходимых для эффективной деятельности.

Группа 2

КОМПЕТЕНТНОСТЬ – это совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной области.

КОМПЕТЕНЦИЯ - это личная способность специалиста решать определенный класс профессиональных задач.

Группа 3

КОМПЕТЕНТНОСТЬ -результат образования, выражающийся в умении актуализировать имеющийся опыт и реализовывать его в соответствии с современными вызовами общества.

КОМПЕТЕНЦИЯ - совокупность качеств, которые требуются для функционирования в конкретной области деятельности.

Группа 4

Компетенция - способность решать профессиональные задачи.

Компетентность - совокупность компетенций.

Компетентность - это способность принимать эффективные решения в новой ситуации.

Группа 5

Компетенция как результат образования

Компетентность – результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности

Компетенция – результат образования, выражающийся в готовности субъекта эффективно сорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели

Тренинг по формулированию компетентностно-ориентированных заданий

Материалы, использовавшиеся при проведении тренинга - http://www.mega.educat.samara.ru

Задание 2

Существует такая гипотеза: способствовать развитию интернальных признаков человека (свойств, качеств, способностей личности) может лишь такой педагог, у которого эти признаки развиты. Так же и с компетентностями.

Таким образом, работая над освоением учителями-слушателями технологии создания КОЗ, можно/нужно на учебном содержании курсов формировать, в свою очередь, и компетентности самих учителей.

  • В режиме правки своего блока этой страницы создайте компетентностно-ориентированное задание в полной структуре (стимул, задачная формулировка, источник информации, инструмент проверки) к содержанию блока курсов повышения квалификации, который вы ведете.

Группа 1

Содержание модуля курсов: "Развитие ребенка в творческих играх и диагностика выявления уровня игровых умений."

Стимул. Вы старший воспитатель вновь открывшегося детского сада, приоритетным направлением которого является развитие игровой деятельности. Вам необходимо доказать приоритетность данного направления при аккредитации ДОУ, которая состоится через полгода.

Задачная формулировка. Представьте план своей деятельности по решению данной проблемы.

Источник информации. Приказ №448, и список литературы по развитию игровой деятельности.

Инструменит проверки.

  • В плане отражаются последовательность действий согласно требованиям к подготовке процедуры аккредитации ДОУ.
  • Назначены ответственные.
  • Имеются сроки выполнения.


Компетентносто-ориентированное задание по математике

Группа 2

Тема лекции: "Современные требования к преподаванию литературы в школе" Стимул: профессиональное совершенствование

КОЗ для слушателей (работа в группах, парах или индивидуально):

1) Опираясь на источники (ФКОС, МР к ФКОС), выделите приоритетные направления в преподавании литературы в современной образовательной ситуации.

2) Соотнесите их с вашей практикой преподавания литературы. Сделайте вывод, какие приоритетные направления реализуются в реальной образовательной среде, а какие нет.

3) Выделите свои профессиональные проблемы, предложите пути их решения.


Тема курса «Педагогика саморазвития»

Представление о саморазвитии личности как результате педагогического процесса уже не оспаривается ни теоретиками, ни практиками. Но практическими инструментами, обеспечивающими саморазвитие личности ребенка, владеют далеко не все педагоги.

Попытаемся проделать процедуру опредмечивания принципов педагогики саморазвития.

  1. Выберите из перечня один принцип педагогики саморазвития.
    • принцип меры
    • принцип любви
    • принцип полисубъектности
    • принцип приоритета моральной поддержки
    • принцип опережающего саморазвития воспитателей
    • принцип свободосообразности
    • принцип поливалентности
    • принцип идеалосообразности
    • принцип контекстного воспитания
  2. На основании не менее, чем трех источников информации, определите содержание этого принципа.
  3. Обоснуйте, почему эта идея действительно имеет статус принципа (то есть предписания, требования, обязательной характеристикой педагогической деятельности, обеспечивающей саморазвитие ребенка).
  4. Приведите пример реализации этого принципа в практической деятельности педагога.
  5. Постройте свое сообщение по схеме: тезис – аргумент –пример.

Реализацию этого КОЗ смотрите здесь

Группа 3

Тема: Практическое использование ЦОРов на уроках английского языка. Учебно-методический комплекс Биболетова 2 класс Англ. язык


Задание: В Форуме сетевого сообщества учителей ИЯ Хабавики, в последнее время широко обсуждается вопрос об эффективности использования ЦОРов на уроках английского языка, Вам поручается предложить собственную практику их использования.


1. Обсудите в группе воэможности практического использования ЦОРа: учебно-методический комплекс Биболетова Английский язык 2 класс. 3 четверть (уроки 17-21).

2. По итогам группового обсуждения сформулируйте предложения, дайте рекомендации по планированию урока с использованием данного электронного ресурса.

3. Разместите свои предложения на страницах Хабавики для широкого обсуждения членами своего сетевого сообщества. Постарайтесь, чтобы Вашим коллегам захотелось использовать Ваши рекомендации в своей деятельности.

Группа 4

Вам предстоит сделать обоснование плана урока. Познакомьтесь с фрагментами работ педагогов (Дьяченко, Гузеева, Лернера и др.)., в которых дается понятия методов и форм обучения, их классификация. Обратите особое внимание на классификацию методов по характеру деятельности) и заполните таблицу рационального сочетания методов (по характеру деятельности) и форм обучения. Обоснуйте свою позицию. Для заполнения таблицы используйте обозначения:

+! - отлично сочетается;
+ - сочетается при наличии одного или двух незначительных условий;
< - неэффективное сочетание;
- - не сочетается.

Для заполнения используйте бланк.

Методы/Формы Групповая Индивидуальная Парная Коллективная(микрогруппа)
Воспроизводящий . . . .
Алгоритмический . . . .
Частично-поисковый . . . .
Проблемный . . . .
Модельный . . . .

Инструмент оценки: Содержание. Владение понятиями «метод», «форма». Знать виды методов и форм. Понимать особенности методов с позиций характера деятельности. Аргументировать свою позицию. Устанавливать соответствия. Организация.

Соответствие норме. Логичность.

Группа 5

Представьте, что Вам необходимо спланировать систему занятий с использованием ЦОР по курсу обществознания в 10 классе социально-экономического профиля.Укажите возможные трудности, которые могут возникнуть при организации занятий и пути их решения.

Ответ: 1.Указаны возможные трудности, которые могут возникнуть при достижении цели 2.Указаны пути решения

Коммуникативная компетентность , 1 уровень.

У вас появилась возможность самоактуализации: Вас пригласили принять участие в работе курсов повышения квалификации учителей начальных классов.

Опираясь на предложенные источники и личный опыт работы, подготовьте выступление на тему: «Использование информациооно - коммуникативной технологии формирования правильного типа читательской деятельности на уроках литературного чтения». Для выступления Вам отводится 4 часа. В ходе своего выступления Вы должны:

А) познакомить слушателей с содержанием технологии;

Б) обосновать значимость трёх этапов работы с текстом;

В) убедить коллег в продуктивности технологии;

Г) подготовить наглядные материалы;

Г) представить мастер-класс (фрагмент урока с комментариями).

Постарайтесь, чтоб Вашим слушателям захотелось использовать технологию в своей работе. Будьте готовы ответить на вопросы.

Источник информации: Предметные журналы, труды автора технологии Н.Н.Светловской.

Инструмент проверки: В результате проведения мастер-класса учитель показал практическое владение технологией.

Задание 3 до 10 марта

"Выстругиваем" структуру курсов повышения квалификации

  1. Создайте внизу страницы раздел своей образовательной области/структурного подразделения. Для этого:
    1. зайдите в режим Правки этой страницы и внизу напишите ===Математика или Дошкольное образование===
    2. сохраните страницу
  2. До 10 марта в разделе своей образовательной области заполните таблицу. Для этого:
    1. Зайдите в режим правки страницы и скопируйте таблицу из раздела ЦКТО.
    2. Вставьте скопированный участок в ваш раздел, который только что создали.
    3. сохраните страницу
    4. зайдите в режим правки вашего раздела и заполните таблицу по примеру ЦКТО

ЦКТО

Учебные темы Образовательная технология, формирующая компетентность, применяющаяся при раскрытии учебной темы Ресурсы, необходимые для реализации данной образовательной технологии Место для комментариев коллег
Intel: проектная методика проектная методика (В нашем 5-дневном проекте мы получаем в качестве продукта УМП слушателей) у нас все есть x
Intel: проблемно-исследовательский метод в обучении проектная методика у нас все есть x
ИКТ в образовании проектная методика, система тренингов у нас все есть x

Общетеоретический блок. Кузнецова А.Г.

Учебные темы Образовательная технология, формирующая компетентность, применяющаяся при раскрытии учебной темы Ресурсы, необходимые для реализации данной образовательной технологии Место для комментариев коллег
Воспитание: от механизмов до технологии В настоящее время - лекция с элементами дискуссии в точках: "Чем взрослые недовольны в современных детях?", "Воспитательные цели различных воспитательных ситуаций", "ключевые моменты Вашей жизни, в которых вы "выделывались" в личность" и др. / Мне кажется, что эта работа развивает только профессиональную рефлексию. Объем информации слишком большой, чтобы в отведенное время организовать и практическую работу более основательно.Возможности есть для организации работы в малых группах по заданиям: "раскрыть содержание основных психологических механизмов становления личности (идентификация, взросление, гедонистический риск и др.)", "раскрыть содержание основных механизмов воспитания" - эта работа будет развивать и предметную компетентность (в теории-практике воспитания) и ключевую (информационную). Но для этого надо (см.следующую колонку) комплект раздаточных дидактических материалов - хрестоматия по проблемам воспитания, или компьютерный класс с доступом в И-т Зотова Ю.В.: Хотелось бы попробовать такой вариант: краткие выдержки (авторские видения) по технологиям воспитания (накануне для домашнего осмысления), а потом (на занятии)работа в группах по применению технологий в конкретных ситуациях (на пимерах КОЗ).
Коммуникативные технологии в образовательном процессе лекция с элементами дискуссии и модельное занятие "Дебаты" / возможность развития информационной и коммуникативной компетентности, а поскольку содержанием дебатов становится актуальная на данный момент проблема образования - то и предметной компетентности дидактические материалы для модельного занятия Зотова Ю.В.:Хотелось бы побывать на "дебатах". Можно?
Исследовательские технологии в образовательном процессе в настоящее время - лекция с элементами дискуссии и работа в малых группах (разработка фрагмента урока на основе одной из моделей исследовательского обучения) / но есть возможность организации работы в группах по заданию : "Характеристика одной из моделей исследовательского обучения". При этом развивается предметная компетентность (теоретические представления об исследовательском методе и методические умения организации исследования), а также - информационная. Однако собственно исследовательская компетентность педагога здесь не формируется - и мне предстоит либо додумать, как организовать освоение теории исследовательского обучения исследовательским методом, или отработать эту компетентность на других темах теоретического или предметного блока дидактические материалы с описаниями различных моделей исследовательского обучения Зотова Ю.В.(точка зрения):лекция по исследовательской технологии достаточно исчерпывающая. Просто надо отработать в предметном блоке на конкретном материале.

Дошкольное образование.Зотова Ю.В.

Учебные темы Образовательная технология, формирующая компетентность, применяющаяся при раскрытии учебной темы Ресурсы, необходимые для реализации данной образовательной технологии Место для комментариев коллег
Нормативно-правовое сопровождение организации образовательной деятельности в ДОУ лекция с элементами дискуссии/ Возможно: работа с документами в группах на предмет "отражения" их требований в организации образовательного процесса (формируется информационная компетентность) материалы документов в печатном виде либо паралельное обучения пользователя ПК и работа с цифровыми носителями
Проектирование образовательной деятельности по развитию математичесих способностей лекция, проектирование/Возможно:работа в группах по сравнению методических подходов в изучении разных тем с последующей защитой выбранных вариантов, но для слушателей, знающих теорию (развитие профессиональной и коммуникативной компетентности) или поиск информации по сущности математических понятий (развитие информационной компетентности) либо дидактические материалы, либо умение пользоваться поисковыми системами Интернета x
Педагогическое сопровождение речевого развития детей дошкольного возраста и его диагностика Лекция, практикум/ Можно:использовать КОЗ с применением проектной методики в группах с последующим представлением с использованием Хаба Вики(развитие коммуникативной компетентности и решение проблем) дидактический материал x
Развитие ребенка в творческих играх лекция, моделирование/Возможно:работа в группах по решению КОЗ. либо дидактические материалы, либо умение работать в вики-среде Мои комментарии: пробовала. Не хватило времени для целостного восприятия.