Вяземский

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Группа "Парус"

Участники

Мазняк Лидия Петровна, заведующая РМК

Романова Светлана Петровна, методист РМК и ММЦ

Компанец Валентина Петровна, методист РМК

Шопова Наталья Борисовна, методист ММЦ


Наше кредо:

Креативность - это раз,

Компетентность - это два,

Быть всё время впереди - это три,

Жить со всеми в дружбе, мире - это, кажется, четыре,

Никогда не унывать - это пять,

Приумножить то, что есть - это шесть,

Быть полезным, нужным всем - это семь,

Быть всегда в хорошем весе - это восемь, девять, десять!

Сессия I. День первый. Смело вперёд, методист!

Задание 3

Функциональные обязанности методиста "существующего"

1) занимается аналитической деятельностью;

- выявляет информационные запросы педагогов;

- диагностирует результативность педагогической деятельности;

2) организует повышение квалификации педагогических кадров;

- организует профессиональное консультирование по актуальным проблемам;

3) изучает, обобщает педагогический опыт;

- распространяет информацию о педагогическом опыте и инновациях через различные формы

(конференции, совещания, семинары, выставки, мастер- классы, информационные бюллетени и т. д.)

4) руководит работой РМО, проблемных, творческих групп;

5) оказывает методическую помощь учителям по вопросам преподавания предметов;

6) изучает состояние преподавания предметов;

7) принимает участие в аттестации педагогических кадров;

8) организует опытно-экспериментальную работу в ОУ.


Методист - это специалист, осуществляющий аналитическую, диагностическую

деятельность, оказывающий методическую помощь педагогам, занимающийся повышением

квалификации в межкурсовой период.

Функциональные обязанности методиста "завтрашнего дня"

1) проводит интеграцию различных видов деятельности в рамках реализуемых проектов;

2) достигает большей гибкости и скоординированности работ, быстрее реагирует на изменение

внешней среды;

3) преодолевает внутриорганизационные барьеры,не мешая при этом развитию каждого субъекта

образовательного процесса;

4) владеет потоками информации;

5) формирует информационные базы данных по запросам учреждений или отдельных педагогов;

6) разрабатывает модели повышения квалификации работников образования;

7) реализует дифференцированный подход к работе с педагогическими и руководящими кадрами в

соответствии с их информационными и профессиональными потребностями;

8) определяет механизм становления и развития рынка образовательных услуг и условия социального

партнёрства.


Slam dnuikn like Shaquille O'Neal, if he wrote informative articles.

O3D6M3 <a href="http://qtwmdxtdotum.com/">qtwmdxtdotum</a>

RRXoPW , [url=http://bbbuqivlqnic.com/]bbbuqivlqnic[/url], [link=http://hlonzxkuofku.com/]hlonzxkuofku[/link], http://vzrrlbsbflou.com/

День третий. Шлем SOS

Задание 13. Сетевой этикет

Технология Обязательное поведение Желательное поведение
e-mail регулярно проверять и отвечать отвечать по существу
Мессенджеры(Skype, ICQ и т.д.) приветствовать собеседника размещение своей фотографии
Wiki (как среда коллективного написания гипертекста) отвечать на задаваемые вопросы сразу после вопросов; уважительно относиться к написанному другими общаться по вопросу, в котором ты компетентен


Рефлексия 3-го дня

Спасибо, что конца ученью нет,

И все с надеждой ждем мы продолженья,

Ведь ИКТ - особенный предмет,

Задаст вопросы новые в ответ.

И мы зайдем на сайты непременно...

Спасибо, что конца ученью нет!

Дистанционная сессия

Учимся писать письма так, чтобы на них отвечали


Задание 1

Контакты прикрепленных школ Вяземского района


Задание 2

Проанализируйте, сколько пришло сообщений о несуществующих адресах? Параллельно пытайтесь выяснить реальные адреса.

Первые две рассылки до 30 сентября увенчались двумя звонками , что письмо получено двумя школами и двумя письмами о готовности к переписке (Красицкое и Дормидонтовка). Третья рассылка по адресам, указанным в списке, размещенном выше, от 9 октября 2007: 8 писем вернулись сразу: адресат не существует, ждем ответа от других.

На сколько писем вы получили ответы?

9 октября - Первый ответ со школы получен, спустя три часа после рассылки. Это радует. Остальные молчат. Посмотрим, что будет завтра.

10 октября - На рассылку от 9 октября откликнулись еще три школы (Красицкое, №20 Вяземский, Дормидонтовка 2).

11 октября - На рассылку от 9 октября откликнулась еще одна школа (Котиково).

12 октября - На рассылку от 9 октября откликнулась еще одна школа (Капитоновка).


Какие были ответы? Сколько абонентов из школ появилось в вашем Skype, ICQ-списке? Не забудьте цивилизованно ответить своим респондентам (помните про правила сетевого этикета?) На странице своей группы в разделе Анализ результатов первой рассылки запишите эти сведения и отрефлексируйте что получилось и почему? что не удалось и почему? какие меры вы собираетесь предпринять, чтобы получить реакцию от школ?

Дополнить программы предстоящих семинаров практикумом по работе с электронной почтой и скайпом, открыть виртуальный методический кабинет для оказания информационной поддержки.

На 1 ноября налажена стабильная, регулярная связь с 10 ОУ муниципалитета, оказывается методическая помощь посредством функционирования виртуального методического кабинета. С 10 октября оказано более 30 консультаций по запросам пользователей виртуального кабинета, организованного медиакабинетом БММЦ 27306. Продолжаем раскачивать другие ОУ.

Задание 3

Предпримите действия, которые вы наметили, выполняя задание 2. Сделайте еще одну рассылку Проанализируйте результаты этой рассылки и запишите эти сведения на странице вашей группы в разделе Анализ результатов второй рассылки Продолжайте использовать рассылки информации по электронной почте и периодически (раз в две недели) на странице вашей группы отражайте успехи и неудачи вас постигшие.Выполняйте задания вовремя, чтобы не пропустить срок, сверяйтесь с Календарем

Анализ результатов второй рассылки(от 12 ноября)по ОУ района.

На 16 ноября был получен ответ от 13 ОУ района. В связи с тем,что с руководителями школ была проведена индивидуальная работа по созданию электронных ящиков,налажена связь ещё с тремя школами. Работу в данном направлении продолжаем.


Задание 1

Формулируем проблему для методиста

Уважаемые методисты! Мы, учителя истории, хотели бы узнать каковы современные и рациональные методы подготовки учащихся 11-х классов к ЕГЭ. Неужели только по издаваемым в брошюрах тренажерам можно готовить?

Уважаемые учителя! Поиск ответа на ваш вопрос начнем с анализа ситуации со сдачей ЕГЭ по истории в Хабаровском крае.

Анализ ситуации.

Количество выпускников, сдававших ЕГЭ В Хабаровском крае в 2007 году – 11965

Получили 100 баллов – 7 человек

ЕГЭ по истории России сдавали – 1475 или 12,33%

Получили 100 баллов – 1 человек

ЕГЭ по обществознанию сдавали 3954 или 33,05%

Получили 100 баллов – 0 человек

Результат ЕГЭ по истории:

Часть А – 0,62 (средний балл)

10 баллов – 0,14%

11-20 баллов – 1,92%

21-30 баллов 11,98%

31-40 баллов -21,46%

41-50 баллов -23,28%

61-70 баллов – 13,8%

71-80 баллов -5,94%

81-90 баллов – 11,88%

91-100 баллов – 0,79 %

Часть С не сделали вообще – 15,59%

Получили 0 баллов за часть С – 19,25%

Оценку «2» получили 16,72%

Оценку «3» получили 42,05%

Оценку «4» получили 29,13%

Оценку «5» получили 12,09%

Задание 2

Ищем решение проблемы через Интернет

Влияние единого государственного экзамена на образовательный процесс учреждения

http://www.edu.sbor.net/documents/doklad%20.htm

Ориентир - непрерывность и преемственность образования.Научно-методическая деятельность педагогического коллектива по подготовке учащихся к Единому государственному экзамену.

http://www.ychitel.com/journal/journ06-03/journ06-03P2.html

Система работы школы по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ – новая проблема управления школой в современных условиях и пути ее решения

http://conf2005.pskovedu.ru/files/thesis/242.doc

Обзор современных образовательных технологий

http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии

http://pedlib.ru/Books/1/0474/1_0474-1.shtml

Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии.Социально-психологические проблемы внедрения образовательных технологий.

http://theory.asu.ru/~raikin/Students/Books/MTI/

Планирование подготовки учащихся к ЕГЭ

http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=410437

Рекомендации учителям по психологической подготовке к ЕГЭ выпускников и их родителей

http://www.ctege.org/page.php?pageid=361

Условия эффективного обучения детей с разными типами одаренности

http://www.gymnasium99.ru/teacher/gifted.php

Как повторять изученный материал

http://www.eidos.ru/journal/1999/1217.htm

Как подготовиться к ЕГЭ с помощью ПК

http://www.ctege.org/page.php?pageid=2248

Отечественная история.Методические материалы по организации самостоятельной работы.

http://www.teacher.syktsu.ru/02/metod/02.doc

Формирование критического мышления школьников в процессе обучения истории и правовым дисциплинам

http://old.teacher.org.ru/files0/files1/files40/files950/files610/docs/opit.rtf

Алгоритм подготовки к ЕГЭ (не только по истории)

http://www.mathvaz.ru/pkege.html

КИМ 2008 по истории.Проект для обсуждения.

http://www.fipi.ru/binaries/517/hist.doc

Задание 3

Ищем решение проблемы у методистов ХК ИППК ПК

Вопрос задан:

Уважаемая, Светлана Андреевна!

К Вам обращаются методисты РМК г.Вяземского,участники дистанционного обучения в РКЦ. Мы ищем ответ на вопрос учителей истории: каковы современные и рациональные методы подготовки учащихся 11-х классов к ЕГЭ. Неужели только по издаваемым в брошюрах тренажерам можно готовить учащихся? Заранее благодарны за Ваш ответ.

Задание 4

Ищем решение проблемы в сетевых сообществах педагогов нашей страны (или других стран )


  1. Найдите в Интернете ссылки на соотвествующие предметные сетевые сообщества - СОМ, ИнтерГуру, 1 сентября, Всероссийский Интернет-педсовет и т.д.
  2. Задайте на форуме сообщества вопрос, получите ответ
  3. Кратко зафиксируйте полученные рекомендации, сопроводив их внешней ссылкой на форум с вашим вопросом-ответом
  4. По ссылке http://portal.ntf.ru/portal/page/portal/iso/about/int-support/uch пройдите на список сайтов, которые в рамках проекта ИСО оказывают интернет-поддержку педагогов и колективно организуйте следующее:
    • Перенесите список ссылок на свою страницу
    • Проверьте работоспособность ссылки и отметьте рыдом с названием сайта этот факт
    • Поизучайте сайт и поймите - возможно ли найти помощь по интересующему вас вопросу. Запишите ваше мнение на этот счет на своей странице.
    • Если возможно обратиться к кому-нибудь за помощью - сделайте это и на своей странице укажите ссылку на ваш вопрос на этом сайте и ответ вам
    • Зафиксируйте кратко - чем могли бы помочь эти сайты вашим педагогам. И какие именно сайты из указанных вы могли бы каким категориям рекомендовать
адрес сайта +/- Анотация
Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики +
АНО «Компьютер и дети» (г.Красноярск) *
АНО «Агентство образовательного сотрудничества» (г.Санкт-Петербург) *
Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования, Центр развития англоязычного образования *
Саратовский государственный социально-экономический университет *
Российский университет дружбы народов (Факультет повышения квалификации преподавателей русского языка) *
НОУ Открытый институт «Развивающее образование» (г.Москва) *
Оренбургский областной центр повышения квалификации работников образования *
Фонд содействия информатизации образования (г.Москва) *
дистантного образования Российского университета дружбы народов *
Томский государственный университет *
Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского *
Московский центр непрерывного математического образования *
ГОУ «Приморский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» *
Брянский государственный университет им. академика И.Г.Петровского *
ГОУ ВПО Московский институт открытого образования *
Тамбовский государственный технический университет *
Институт новых технологий (г.Москва) *
ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» *


Полезные контакты

Использование технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. Опыт использования технологии при подготовке к ЕГЭ.

Почтовый адрес: 446028, Самарская область, г.Сызрань, пр.50 лет Октября, д.20 Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 г.Сызрань Электронный адрес: school4@dtc.syzran.ru

Задание 5

Формулируем окончательные рекомендации сами на страничке обсуждения учителей

Рекомендации

Проектируем изменения

Время на выполнение: 02 ноября - 03 декабря 2007

Задание 1

Готовимся к описанию проекта

Срок выполнения: до 09 ноября 2007

Проект трансформации методической службы Вяземского района

Задание 2

Описываем проект

Срок выполнения: до 23 ноября 2007

Задание 3

Намечаем сетевое методическое представительство

Можно начинать выполнение одновременно с заданием 2

Срок выполнения: 23 ноября - 03 декабря 2007

Сессия II. День первый. Анализ наработанного

Анализ выполнения заданий дистанционной сессии

  • Какие задания вам показались интересными?

Интересным показалось задание: "Формулируем проблему для методиста"

  • Какие задания необходимо изменить?

Считаем, что задания изменять не надо.

  • На какие задания необходимо изменить (в любую сторону) время выполнения?

Времени всегда не хватает!!!

  • Чему вы научились новому?

Для методистов РМК всё было новым: работа в ХабаВики, со скайпом, на форумах и т.д.

  • Что было абсолютно бесполезно

Такого не было.


День второй. Создаем свое пространство в сети

Планируем структуру сетевого представительства

  • Для кого?
    • молодые педагоги
    • педагоги-инноваторы
    • опытные педагоги (с большим стажем)
    • педагоги по предметным областям
    • классные руководители
    • администрация школ
    • педагоги дополнительного образования
  • Какие потребности у этих групп?
    • консультации от методистов
    • консультации от опытных учителей
    • рекомендации педагогам от методистов, от других педагогов
    • нормативно-правовая помощь (помощь юриста)
    • информация об образовательных событиях в муниципалитете, школах, крае, России, за рубежом
    • план работы методслужбы
    • электронные адреса (скайп), методистов-предметников
    • аннотированные списки ресурсов Интернети, форумов, заслуживающих доверие
    • копилка лучшего опыта
    • сетевые конференции, семинары
    • конкурсы
  • Какие технические возможности у этих групп?
    • интернет в школе (1-2 компьютера в библиотеке, компьютерном классе, директор, учительская)
    • свободный доступ
    • строго ограниченный
  • в школе адрес электронной почты
    • технические проблемы с Интернетом
  • Какие от нас потребуются ресурсы, чтобы поддерживать это представительство?
    • один ответственный человек
    • технический специалист (должен быть в структуре невиртуальной ММС)
    • подготовка материалов всеми специалистами и передача одному ответственному
    • все методисты умеют сопровождать ресурс (командная работа, удобное средство, начальный этап обучения работе со средством)
    • перераспрределение обязанностей (с учетом времени на поддержку ресурса)
    • расходные материалы (диски, грамоты, бумага, картриджи, флэшки)
  • Какое средство мы выберем для создания сетевого методпредставительства?
    • ХабаВики
      • ЗА - неограниченное количество редакторов, обратная связь, возможность для радикального коллективного взаимодействия, возможность наблюдать за действиями других и таким образом учиться
      • ПРОТИВ - анонимные авторы, нельзя прикреплять файлы разных форматов, моральная готовность к прозрачности для других

Создаем сетевое представительство

Сетевое методическое представительство Вяземского муниципального района

  • План действий по развитию этого ресурса
  1. Провести вводный семинар "Wiki-разметка" для разных категорий учителей.
  2. Назначить модераторов страниц.
  3. Создание координационного совета сетевого представительства.
  4. Наполнение страничек контентом.
  5. Разработать систему мотивации педагогов района в работе сетевого представительства.

Примеры виртуальных методических кабинетов



Рефлексия дня второго

  • полезен ли был вам предлагаемый материал?
  • что узнали нового?
  • чему научились?
  • что мешало?
  • что необходимо изменить (в форме, в содержании семинара, в поведении группы и т.д.)?