Интерактивная доска. Работаем так!

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Заголовок ссылкиПока можно разбить страницу заголовками 2-го уровня, по мере накопления материала создать отдельные страницы. Кстати можно совместными усилиями разработать краткую форму представления своего опыта

Начальная школа

konkurs_winners_9_preview.jpg

учитель начальных классов МОУ СОШ с.Осиновая Речка Хабаровского муниципального района

ФОНЫ

Младших школьников привлекает всё яркое, и красочное. Для начала предлагаю вашему вниманию различные фоны для составления слайдов. Достаточно добавить понравившиеся фоны в коллекцию. Нажать на нужный слайд, находящийся в разделе "Группы", затем нажать "Добавить странцу в коллекцию", после этого слайд окажется в папке "Моё содержимое". Открыв папку "Моё содержимое" и Файлы и страницы Notebook, "вытягиваем" нужый слайд из галереи на чистую станицу «SMART Notebook 10». К данным фонам добавляем нужные объекты (буквы, фигуры, картинки и т.д), составляем общую картинку, группируем все объекты, которые не нуждаются в передвижении, и слайд готов. Некоторые фоны можно использовать как демонстрационные картинки на уроках ИЗО и развития речи.

  • Фоны.zip - для составления презентаций в программе «SMART Notebook 10»

ПРИМЕР

СЛАЙД №1 - фон до оформления, СЛАЙД №2 - после оформления

http://wiki.ippk.ru/images/3/30/Фон_полянка2_1.png http://wiki.ippk.ru/images/e/eb/Пчёлки_2_1.png


КАРТИНКИ (ОБЪЕКТЫ)

Хочу поделиться набором картинок из галереи «Моё содержимое», которые можно клонировать

и применять как наглядность или счётный материал, использовать для составления учебных слайдов и др.

Каждый отдельный объект передвигается, клонируется, копируется, вставляется на нужную страницу, закрепляется, удаляется и т.д.

Всем объектам задана прозрачность фона вокруг рисунка.

ПРИМЕР

СЛАЙД №1 - набор картинок "Солнышко", СЛАЙД №2 - набор картинок "Пчёлки"

http://wiki.ippk.ru/images/9/9a/Солнышко_2.png http://wiki.ippk.ru/images/4/48/Пчёлки_набор_картинок_1.png


ФИЗМИНУТКА

  • Физминутка.zip - для урока математики в 1 классе при изучении темы "Счёт предметов".

Слайды составлены в программе «SMART Notebook 10», предназначены для демонстрации.

ПРИМЕР

СЛАЙД №1 - слайд "Кружки", СЛАЙД №2 - слайд "Пчёлки"

http://wiki.ippk.ru/images/0/0c/Физминутка_кружки_1.png http://wiki.ippk.ru/images/6/6c/Физминутка_пчёлки_1.png


ЯЧЕЙКИ И ДВИЖЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ

Для учителей начальных классов, начинающих работать на ИД, предлагаю несколько заданий,

составленных в программе «SMART Notebook 10», где применяется открытие и закрытие ячеек, а также движение объектов

Русский язык

Timo-sha.jpg


Шабурина Наталья Николаевна , Учитель русского языка и литературы, МОУ Лицей № 33 г.Комсомольска-на-Амуре







Мое убеждение: современный педагог должен уметь работать с новыми средствами обучения, в том числе и с ИД, хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика – право на качественное образование. Использование ИД значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, более активно вовлекает учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, повышению уровня учебной мотивации, активизации умственной деятельности.

На мой взгляд, использование интерактивной доски не обязательно на каждом этапе урока, что обусловлено спецификой преподаваемого мной предмета - «русский язык». Учитель в зависимости от темы, типа урока, поставленных целей может обратиться к возможностям интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность и целесообразность такой работы очевидна и дает результат. Я применяю компьютер с интерактивной доской на всех этапах процесса обучения. При этом для ребенка интерактивная доска выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды.

Yfnf1.jpg
Yfnf2.jpg
Yfnf3.jpg

Интерактивные доски имеют больший потенциал раскрытия темы урока, чем простая доска и даже компьютер с проектором. Но извлечь максимальную пользу от использования интерактивной доски можно только грамотно спланировав урок, приготовив подходящие материалы. Уроки, приготовленные для использования интерактивной доски, могут быть использованы учителем не раз.

Многие учителя отмечают, что интерактивное программное обеспечение берет на себя часть их работы, например, при работе с какими-то материалами на интерактивной доске, можно сохранить все пометки и изменения в файле, чтобы использовать их в дальнейшем или передать ученику, пропустившему урок. Учителя могут сэкономить свое время, создавая базы учебных материалов, используя материалы коллег на своих уроках. Интерактивная доска дает возможность использовать более широкий диапазон визуальных средств при изучении материала, поэтому преподносимый учителем материал становится более понятным и наглядным для учеников.

Нельзя категорически заявить, что результаты всех учеников улучшаются с использованием на уроке интерактивной доски, но большинство учителей отмечает, что ученики становятся более заинтересованы и более мотивированы на уроке, они (ученики) быстрее запоминают материал.

Важно понять, что интерактивная доска - не волшебная палочка, которая сама решает все проблемы на уроке и делает занятия интересными и увлекательными. Не стоит думать, что интерактивная доска должна использоваться на каждом уроке или на каждом этапе урока. Как и с любым другим ресурсом, наибольшего эффекта от использования интерактивной доски можно достичь только тогда, когда она используется соответственно поставленным на уроке задачам.

Широкие возможности открывает использование интерактивной доски при работе с текстом. Заранее готовлю текст и использую его для разностороннего анализа: лексического, орфографического, пунктуационного. В тексте могут быть пропущены буквы, знаки препинания, которые необходимо вставить, могут быть выделены цветом слова, словосочетания, предложения,на которые надо обратить особое внимание. Удобно выполнять виды грамматического разбора. Возможно, нестандартно представить текст: деформировать его и предложить восстановить. Предложения можно «перетаскивать», составляя текст, как пазл. Примерно так же иногда работаю с морфемным составом слова. Иногда разбиваю слова на морфемы и предлагаю их на доске в хаотичном порядке. Ребята составляют из частей слова.

Приемов много. Можно использовать не только на уроке. Дети быстро, а главное охотно осваивают приемы работы с доской. Начинала приучать с работы в игровом формате. А сейчас ИД помогает решать на уроке очень серьезные задачи.

Мои ребята иногда работают на тренажерах и на перемене, воспринимая это как, игру и даже устраивают соревнования. Нельзя не отметить те преимущества, которые дает ИД в комплексе с интерактивной системой голосования и тестирования VOTUM. Дети видят, проецируемые на доску вопросы теста, иттюстрации, фотографии к вопросам, имеют возможность сразу посте завершения тестирования ознакомиться с результатами. Кроме того работу, выполненную учеником, всегда можно сохранить для дальнейшего редактирования, выполнения работы над ошибками или как образец.






Афанасьева Светлана Владимировна 
Учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ п. Корфовский

У учителя – словесника роль особая: он должен не только дать прочные и обширные знания по предмету, но и развить в ученике культуру языка, культуру чтения, а по сути, культуру человеческой души. Мне хотелось бы, чтобы мои ученики видели красоту языка, ценили мудрость книг, могли добывать информацию из разных источников и интерпретировать ее. Ограничиваться учебником на уроках, пусть даже очень хорошим, конечно, нельзя. Поэтому на своих уроках я пользуюсь интерактивной доской. Она позволяет не только «включать» презентации в урок, показывать фильмы, но и создавать новые и интересные задания для учеников.

PB010862.JPG

Запись на интерактивной доске ведется специальным электронным пером. Ученик, взяв в руки специальный маркер, в ходе урока работает с изображением на экране: выделяет, подчеркивает, выделяет орфограммы, вносит исправления в текст, заполняет таблицу.

Интерактивная доска позволяет экономить время на уроке, дает возможность выполнять задания разных уровней. С помощью интерактивной доски учитель может обратить внимание учеников на любой фрагмент лингвистического текста, провести его анализ, выделить нужные слова маркером.

PB010858.JPG

Использование ИД способствуют повышению интереса ребёнка к изучению предмета, способствуют активизации творческого потенциала ученика и учителя, улучшают организацию урока, дают возможность самореализации и саморазвития личности ученика.

|[//http://wiki.ippk.ru/index.php/Участник:Svetvlad


Петрова Людмила Ивановна


Очень удобно на уроках русского языка использовать инструмент "Таблица" и функцию "Затенение ячейки". Можно проводить словарную работу, отработку орфограммы и т.д. Выводим таблицу на страницу, вписываем слова в отдельные ячейки, затем наводим курсор на ячейку, которую нужно скрыть и правым кликом включаем функцию "Затенение ячейки". На уроке ребята могут списать слова, вставив скрытые буквы, обозначив орфограммы, а затем самостоятельно проверить. Или по-другому организовать работу можно, но это уже творчество учителя. Творите!

Литература

Акимова.jpg
Акимова Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с УИОП № 80 г. Хабаровска. В педагогической деятельности я стараюсь следовать педагогическому кредо: "Идти вперед – значит потерять покой, остаться на месте – значит потерять себя".
DSC00448.jpg
Новым для меня является освоение интерактивной доски. Хотя в классе нет ИД и я вынуждена проситься в другой кабинет для проведения уроков, преимущества работы с ИД заметила сразу. Информация стала для них более доступной и понятной, что улучшило атмосферу понимания в классе, ученики стали более нацеленными на работу. Выросла активность учащихся, появился интерес к предмету, а как следствие – повысилась мотивация к изучению предмета и качество обучения. Проведенные контрольные, проверочные работы свидетельствуют об этом. В прошлом году мы с психологом проводили анкетирование ребят, где обнаружилось, что ученики очень боятся выходить к доске, испытывают волнение, страх. ИД постепенно помогла преодолеть скованность и ужас, который ощущали школьники. Сейчас лес рук, не знаешь, кого пригласить к доске.
DSC00464.jpg

Очень нравится мне и моим ребятам использовать в работе прием перетаскивания слов, подбирая морфемы, составляя слова и предложения, чертить схемы предложений, открывать ячейки интерактивной таблицы. Эти приемы позволяют сэкономить время на уроке, увеличить темп, преподнести информацию, используя широкий диапазон средств. Хорошо идет работа с текстом, когда на месте пропусков нужно вставить подходящие по смыслу слова или буквы, спрятанные где-либо. Однако не всегда получается аккуратно, красиво писать на доске, происходит какой-то сбой. Может, это зависит от неисправности доски. Работа с интерактивной доской на уроке позволила также мне увеличить восприятие материала на зрительном и слуховом уровне за счет увеличения количества иллюстративного материала, используя ресурсы галереи изображений или ресурсы интернета. Одним из преимуществ ИД является возможность сохранять все записи, сделанные на уроке, а потом их использовать при повторении пройденного материала (в сравнении с использованием компьютера и меловой доски), создавать поправки в материале прямо на уроке. На уроке литературы в 11 классе по творчеству Бунина попробовала составить кластер и синквейн. Сделала заготовки, поделила класс на группы, каждая группа составляла свои кластеры. Затем представители групп создавали сои схемы на доске. Работа прошла быстро, активно, у меня была возможность прямо на уроке оценить работу ребят. В приложении можно посмотреть заготовки и примерные варианты схем (окончательные).

Воспользовавшись материалами Самохиной Елены Анатольевны, составила новый урок с использованием ИД.

Английский язык

P9011260 (Копировать) (2).JPG Кошкина Галина Федоровна

учитель английского языка МОУ СОШ сельского поселения "Поселок Токи"

первая квалификационная категория

Имея не очень большой опыт работы с интерактивной доской, я, как учитель английского языка, определила для себя ее преимущества:

  • работа с доской позволяет реализовать принцип наглядности;
  • яркие и привлекательные материалы коллекции воспитывают в детях эстетический вкус;
  • интерактивные возможности доски позволяют снять трудности в процессе монологического высказывания;
  • возможность вырезать и стирать объекты с экрана, копировать и вставлять их, отменять или возвращать действия придает учащимся больше уверенности: они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад, что-то изменить или исправить.

В этой связи использование возможностей интерактивной доски видится наиболее целесообразным в работе с грамматическим аспектом языка. Введение и закрепление грамматического материала существенно облегчается. Учащиеся имеют возможность моделировать грамматические конструкции, составлять предложения, менять порядок слов в предложении. Другими словами, возможность анимации, перемещение объектов, изменение и выделение наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта позволяют задействовать визуальные, аудиальные, а также кинестетические каналы усвоения информации, что особенно важно для учащихся средних классов. Для них именно кинестетический способ восприятия информации является более эффективным.

При отработке грамматического материала можно использовать приемы: «Найди ошибку», «Убери лишнее», «Заполнение пробелов», « Текст с пропусками», «Создание схем», «Лингвистические игры». В данном виде деятельности нам на помощь приходит режим Граффити. Написать-начертить, дорисовать-нарисовать, подчеркнуть-зачеркнуть – все это доступно с помощью электронных перьев (на лотке, либо на панели инструментов). Во время презентации грамматического явления можно представить схему, используя разные цвета для привлечения внимания учащихся к тому или иному аспекту. Часть материала можно скрыть, используя функцию «шторка». При изучении отдельных речевых конструкций целесообразно использовать тесты с пропусками, которые позволяют контролировать сформированность грамматических навыков быстро и эффективно. Можно использовать электронные учебники и видеоуроки. Интерактивную доску можно использовать не только на уроках, но и во время проведения внеклассных мероприятий, например, страноведческих викторин, интерактивных игр.

При введении лексического материала на уроках английского языка наиболее эффективными являются такие приемы как: « Распределение на группы», «Убери лишнее», «Сопоставление», «Заполнение пробелов». Для разработки данных заданий используется функция клонирования, которая позволяет увеличить количество одинаковых объектов. На их материале можно не только вводить новые лексические единицы, но и обучать постановке вопроса, составлению высказывания, организации речевой ситуации, что способствует развитию коммуникативных умений.

Интерактивная доска позволяет работать без использования клавиатуры, «мыши» и монитора компьютера. Все необходимые действия можно проделывать непосредственно на экране посредством специального маркера или даже пальца. Учитель не отвлекается от урока для проведения необходимых манипуляций за компьютером. Это положительно сказывается на качестве подачи учебного материала.

Возможность игровых элементов на уроках с применением интерактивной доски делает уроки ярче, повышает уровень мотивации учащихся, их интерес к предмету.


Изобразительное искусство

Психология

И др.

Внеурочная деятельность

DSC0068.jpg
Попова Инна Михайловна, МБОУ СОШ № 52 г.Хабаровска

Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса истории? Один из путей решения этой проблемы – внеурочная внеклассная работа. Большая роль во внеурочной работе отводится межпредметным связям с различными школьными предметами. Использование межпредметных связей позволяет более успешно решать задачу формирования общеучебных умений, повышает качество мероприятий, позволяет усилить их воспитательную роль. В нашей школе история объединена с географией в одно МО, поэтому проводится совместная предметная неделя. Во внеурочной работе по истории и географии преобладают игровые формы работы. В ходе игры учащиеся активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять. Победителем бывает не тот, кто больше знает, а тот, у кого развито воображение, кто умеет видеть, наблюдать, подмечать, быстрее и точнее реагировать в игровой ситуации.

Межпредметная игра «Что? Где? Когда?» стала намного интересней, когда её мы провели с использованием интерактивной доски. Задания были самые разные:

  • соотнесите понятие и картинку;
  • расставьте в хронологической последовательности события (использовать инструмент «выделенный элемент», передвинуть в правильной последовательности);
  • нанесите на карту условные обозначения, доказывающие, что…. (использовать инструмент «линия», выбрать стрелки определённого цвета);
  • решите кроссворд (использовать «перо» темного цвета. Проверить выполненное задание - использовать инструмент «выделенный элемент», передвинуть прямоугольники, открыть написанное под ними).

ИД позволяет открывать и применять сразу документы, выполненные в различных форматах. Тот же кроссворд в формате xlsx. можно разгадывать, не переносить в формат GWB. Активно использованы были материалы «галереи», где у меня есть большая подборка исторических карт и картинок.







PIC 3558 2.jpg



Веселова Елена Романовна

Школьники Хабаровска, участвуя в конкурсе использования интерактивных средств в творческой деятельности школьников "SMART-анимация", создавали забавные мультфильмы на интерактивных досках.

Вот работа Сережи Большедворского, ученика 1 класса гимназии восточных языков № 4 города Хабаровска.

Космическая сказка