Конференция: Мастер-класс."Использование интернет-ресурсов при обучении иностранным языкам"

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Место проведения: 22 ауд. РКЦ ХК ИППК ПК

Время проведения: 11.00.-12.15

Ведущий: Зелинская Ольга Владимировна, учитель иностр.языков МОУ гимназии № 45, г.Комосомольска-на-Амуре

Схема работы при проведении мастер-класса:

  • вступительное слово Ведущего мастер-класса;
  • демонстрация фрагмента урока с использованием средств ИКТ;
  • самоанализ проведенного фрагмента урока;
  • ответы Ведущего мастер-класса на вопросы присутствующих;
  • обсуждение присутствующими мастер-класса согласно их ролевого участия.

Задачи:

  • во время проведения мастер-класса заполнить Лист фиксирования использования средств ИКТ на образовательном мероприятии;
  • при самоанализе Ведущим проведенного фрагмента урока обратить внимание на обоснованность, цели, планируемый результат, достигнутый результат использования средств ИКТ и отразить эти моменты в Листе фиксирования использования средств ИКТ на образовательном мероприятии;
  • при обсуждении фрагмента урока с Ведущим мастер-класса обратить внимание на то, как была обеспечена активная познавательная позиция учащихся, поделиться впечатлениями о деятельности п ;
  • во время мастер-класса осуществить фото и видеосъемку работы «Учащихся» и Ведущего;
  • осуществить съемку интервью Ведущего (1-2 вопроса);
  • при совместном обсуждении фрагмента урока в подгруппе провести анализ мероприятия по Критериям оценки образовательного мероприятия с применением ИКТ;
  • описать фрагмент урока по Критериям оценки образовательного мероприятия с применением ИКТ;
  • оператору подгруппы подготовить ролик-интервью с Ведущим (2-3 мин) или ролик-репортаж с мастер-класса (2-3 мин.);
  • фотографу подгруппы подготовить фотографии к размещению в Web.

Описание урока:

Мастер - класс был проведён по теме: "Использование интернет- ресурсов при обучении иностранным языкам". Тема урока учителем немецкого языка Зелинской О.В. была взята следующая :"Чем может быть интересна жизнь в маленьком городе".

Целями урока были: развитие речевого умения, развитие умения читать и аудировать с разными стратегиями, расширение культурно- страноведческого знания учащихся на примере небольшого немецкого городка, развитие способностей к общению, воспитание субъекта межкультурного взаимодействия.

В ходе урока были использованы различные методы работы и приёмы: приём "толкучки", т.е групповая работа (ученики проводили взаимоопрос по выданной на листах анкете, в результате чего происходила частая смена партнёра при многократном проговаривании фразы), ролевая игра, на протяжении всего урока использовался проблемный диалог, который подводил учащихся к способу решения проблемы языкового общения, поисковое чтение (прочитав текст, ребята должны были ответить на поставленные вопросы, которые позволили отыскать город на карте), работа в парах, совершенствование навыков письма (при заполнении формуляра для путешествия в предполагаемый город). Результаты урока полностью соответствуют целям и задачам:

  • практическая составляющая: активизировали и расширили словарь по теме "Город", развивали умение и навык учащихся читать текст без словаря, выделять нужное, учились заполнять анкету, развивали умение диалогической речи;
  • социокультурная составляющая: учащиеся познакомились с культурным наследием страны изучаемого языка;
  • учебно- познавательная составляющая: расширили кругозор учащихся через использование виртуальной экскурсии по изучаемому городу, углубили учебные умения и навыки во всех видах речевой деятельности, в поиске информации с использованием Интернет и видеоролика.

критерий 1.Средства ИКТ обеспечивают активную познавательную позицию учащихся

СИКТ используются учителем на уроке дважды: на этапе знакомства с маленьким немецким городком в форме виртуальной экскурсии по городу в Интернет и на этапе закрепления материала через видеоролик, в котором интервью с немцем Инго Штольцем был озвучен материал ,из которого учащиеся должны были на слух выбрать нужные моменты и ответить на вопросы. Учащиеся строили на уроке свою учебную деятельность в соответствии со своими интересами:

  • Использование модели реального города через проведение виртуальной экскурсии позволяет получить новые знания на основе осуществления самостоятельного поиска и анализа наблюдаемых объектов, способствует построению обобщённых аргументированных выводов на основе информации, полученной из всей совокупности источников (карты страны, таблицы, анкеты, текста, используемых в качестве раздаточного материала на разных этапах урока).
  • Видеоролик с использованием речевого фрагмента персоналия, в котором отражено отношение немца к родному городу учащихся Комсомольску-на-Амуре, посещённому им, вызвал большой интерес. Ребята внимательно слушали живую немецкую речь и без словаря отвечали на вопросы учителя, анализируя эту речь, что значительно повышает уровень языкового общения детей.

критерий 2. Использование средств ИКТ соответствует образовательным стандартам и программе обучения

Применение ИКТ имеет чёткие цели, указанные выше, определяющие планируемые результаты, при их использовании принимаются центральные понятия учебной программы.

критерий 3. Использование средств ИКТ сопровождается проблемным вопросом, познавательной задачей

Задания учителя направлены не только на расширение объёма знаний, но и на обогащение личного опыта каждого ученика. Используется объяснительно- иллюстративный и проблемный методы обучения. Проблемный вопрос звучит так: "Как вы думаете, интересна ли жизнь в маленьком немецком городке, и чем она может быть интересна?" Через решение этой задачи осуществлялось развитие социокультурной компетентности учащихся (традиции, особенности населения, достопримечательности и т.д.). В данном случае учитель использовал виртуальную экскурсию, подготовленную жителями самого города.

критерий 4. Средства ИКТ обеспечивают и повышают эффективность обучения

Учитель эффективно интегрировал фрагмент телекоммуникации с носителем языка, что способствовало развитию навыков говорения учащихся на функциональном уровне. Для развития навыков аудирования учащихся учитель использовал видеоролик с записью аутентичного текста носителя языка с последующим программируемым опросом, предполагающим электронную обработку.

Фотогалерея

Видеоролик

Место проведения мероприятия


фотография с мастер-класса

*Это был настоящий мастер-класс!!! "Класс" Ольге Владимировне!!! Герою - звезду и повышения квалификационной категории!!!'

Присоединяюсь!!! Понравилось всем!!!--62.76.207.26 09:35, 8 мая 2007 (EST)


===Хочется отметить высокий профессионализм и огромное личное обаяние педагога. Дальнейших Вам профессиональных о творческих успехов Ольга Владимировна.--Петровых Елена Валентиновна 14:21, 3 мая 2007 (EST)