Конференция: Урок."Обработка информации" (2 класс)

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Место проведения: МОУ СОШ с. Сергеевка [1], [2], каб.3

Время проведения: 10.00.-11.00

Видеоролик урока: [3]

Интервью с О.М. Малковой: [4]

Интервью с учениками: [5]

Ведущий: Малкова Ольга Михайловна, учитель информатики

Схема работы при посещении урока:

  • урок;
  • самоанализ Учителем проведенного урока (обоснованность, цели, планируемый результат, достигнутый результат использования средства ИКТ);
  • ответы Учителя на вопросы присутствующих;
  • обсуждение урока.

Фото с урока

Задачи:

Описание урока:

Тема: "Повторение по теме "Текстовая информация"

Цель:

1). Обобщить знания учащихся по теме "Текстовая информация" и по видам работы с информацией;

2). закрепить представление о тексте и текстовой информации;

3). совершенствовать навыки работы с клавиатурой и мышью, эффективные приёмы управления объектами на экране

Тип урока: урок-обобщение

Обеспечение урока: учебник "Информатика для 2 класса" Матвеева Н.П., рабочая тетерадь к учебнику, варианты тестов, ПК, мультимедиапроектор, ЭУП к учебнику "Информатика для 2 класса".

критерий 1. Средства ИКТ обеспечивают активную познавательную позицию учащихся

На уроке были использованы электронные плакаты "Виды информации" и "Хранение информации" для повторения. С помощью данных плакатов учащиеся воспроизвели изученные на предыдущих уроках термины (хранение, информация, текст и т.д.)

Индивидуальная работа с электронным словарём, входящим в состав ЭУП, позволила найти необходимые термины и закрепить умение работать с электронными информационными объектами. Учащимся очень понравился данный вид деятельности, работа выполнена с интересом. Такой приём даёт возможность дифференцированно строить процесс обучения; большая часть учащихся выполнила задание самостоятельно быстро и успешно, что позволило учителю уделить больше внимания другим ученикам.

Интерактивные упражнения позволили закрепить теоретический материал в игровой форме. Учащимся нужно было выбрать из алфавита буквы, чтобы по данной первой букве написать всё слово, которое являлось термином. В процессе выполнения задания можно было воспользоваться подсказкой. Учащиеся увлечённо выполняли работу, потому что проверка знаний осуществлялась в игровой форме, а результат работы был получен сразу и при неверном выполнении учащийся получал возможность его исправить. Такая интерактивная работа позволяет не создавать на уроке "ситуацию неуспеха".

критерий 2. Использование средств ИКТ соответствует образовательным стандартам и программе обучения

Используемый на уроке ЦОР - ЭУП к учебнику Матвеевой Н.В. утверждён МО РФ и рекомендован для использования в общеобразоваительных школах.

критерий 3. Использование средств ИКТ сопровождается проблемным вопросом, познавательной задачей

Перед использованием ЦОР учитель сформулировал цели использования средств ИКТ, что является целесообразным для возраста учащихся 2 класса.

При работе с электронными плакатами учитель использовал объяснительно-иллюстративный метод (Что может делать человек с информацией? Способы хранения и передачи информации?).

При работе с электронным словарём был использован частично-поисковый метод: учащиеся, зная термины, должны были найти их определения.

Используя интерактивные задания, учитель прибегает к методу самоконтроля. Перед учащимся стоит задача, которую он должен решить самостоятельно (с подсказкой или без) и получить оценку своих знаний

критерий 4. Средства ИКТ обеспечивают и повышают эффективность обучения

Учитель, используя ИКТ, обеспечил высокую производительность учебного труда (11 видов деятельности за урок).

С помощью ЦОР, которые помогают быстро менять виды деятельности, обеспечивается здоровьесберегающий фактор.

Увлечённость и заинтересованность уроком учащихся также зависела на этом уроке от возможности самостоятельной работы учащихся с ЦОРами

Ваши личные впечатления об уроке

Мы считаем, что данный урок без применения ЦОР невозможен. Нам очень понравились эмоциональность, умение держаться Ольги Михайловны. Видна система работы учителя, которого дети понимают с "полуслова". Всё это создавало на уроке благоприятный психологический микроклимат, способствовало раскованности детей и активизации учебной деятельности.

Ольга Михайловна, спасибо, мы приедем ещё!!!

С уважением Сафронова Татьяна Илларионовна,Черепанов Дмитрий Георгиевич, Черепанова Елена Александровна