Критерий 1. Средства ИКТ обеспечивают активную познавательную позицию учащихся

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Описание критерия:

Средства ИКТ дают возможность учащимся строить свою учебную деятельность в соответствии с их интересами и увлечениями. Учащиеся активно участвуют в работе с СИКТ, т.к. они позволяют им получать новые знания на основе осуществления самостоятельного анализа наблюдаемых явлений, процессов; изучения объектов, сравнения их свойств; анализа результатов виртуально проводимых экспериментов и выявления экспериментальных зависимостей; осуществления поиска и обработки информации, построения обобщенных аргументированных выводов на основе информации, полученной из всей совокупности источников. В процессе работы с СИКТ учащиеся имеют возможность самостоятельно определять адекватные формы и структуру предоставления информации, в зависимости от цели ее предъявления и предполагаемых потребителей.

Уровни проявления критерия

Высокий уровень:
  • Учитель систематически применяет СИКТ при проведении урока.
  • СИКТ соостветствует требованиям учебной программы и эргономики.
  • Построение учебной деятельности в соответствии с интересами и увлечениями учеников (индивидуальна траектория развития).
  • ИКТ способствует развитию способности к учебной самостоятельности(целеполагание, отбор средств, прогнозирование результатов, контроль, самоконтроль)на основе анализа, сравнения, поиска и обработки информации, построении обобщённых аргументированных выводов.
  • Разнообразие форм уроков и представления ИКТ.


Группа 5

В процессе работы с СИКТ учащиеся самостоятельно определяют адекватные формы и структуру предоставления информации, в зависимости от цели ее предъявления и предполагаемых потребителей. Средства ИКТ дают возможность учащимся строить учебную деятельность в соответствии со своими интересами и увлечениями. Создаются условия для активной работы с СИКТ для самостоятельного приобретения новых знаний и умений:

  • анализа наблюдаемых явлений, процессов;
  • изучения объектов, сравнения их свойств;
  • анализа результатов виртуально проводимых экспериментов и выявления экспериментальных зависимостей;
  • осуществления поиска и обработки информации;
  • построения обобщенных аргументированных выводов на основе информации, полученной из всей совокупности источников.
Средний уровень:
  • Учитель систематически применяет СИКТ при проведении урока.
  • СИКТ соостветствует требованиям учебной программы и эргономики.
  • Учитель сам проектирует формы деятельности с использованием ИКТ и предлагает их учащимся (ученик следует указаниям учителя и достигает результата под его руководством).
  • ИКТ способствует развитию способности к учебной самостоятельности на основе анализа, сравнения, поиска и обработки информации, построении обобщённых аргументированных выводов.
  • Разнообразие форм уроков и представления ИКТ.


Группа 5

Средства ИКТ дают возможность учащимся частично строить учебную деятельность в соответствии со своими интересами и увлечениями. Создаются условия для активной работы с СИКТ и приобретения новых знаний и умений на основе самостоятельного обучения:

  • анализа наблюдаемых явлений, процессов;
  • изучения объектов, сравнения их свойств;
  • осуществления поиска и обработки информации;
  • построения обобщенных аргументированных выводов на основе информации, полученной из всей совокупности источников.
Низкий уровень:
  • Учитель применяет СИКТ бессистемно, эпизодически.
  • СИКТ используются только как наглядное пособие.
  • Цели использование ИКТ не чёткие, не отвечают эргономическим требованиям.
  • СИКТ не направлены на организацию личностно- ориентированного подхода в обучении.
  • СИКТ не соответствуют образовательным стандртам.
  • Не предполагается учебная самостоятельность, нет логической связи с другими фрагментами урока.


Группа 5

Использование СИКТ только на репродуктивном и иллюстративном уровне. Отсутствие самостоятельности в поиске и обработке информации.