Представление инновационного опыта
Тема
«Проектная деятельность учащихся с использованием ИКТ как условие эффективности профориентационной поддержки»
Период формирования и функционирования опыта: 2005-2009 гг.
Цели инновационного опыта
- теоретическое обоснование и экспериментальная апробация проведения комплексной системы профориентационной работы на этапе профессионального самоопределения учащихся;
- создание условий для определения учащимися своих профессиональных интересов, и осуществления практических проб в профессии.
Задачи:
- изучение специфики профориентационной компетентности и профориентационной поддержки на этапе осуществления профессионального выбора;
- разработка и экспериментальное апробирование системы занятий в профориентационной работе с активным использованием проектного метода и информационно-коммуникационных «fresh»-технологий.
Научная новизна опыта:
Теоретическая значимость состоит в обосновании и описании рекомендаций по применению новых педагогических технологий, в том числе и ИК-технологий, способствующих эффективности профориентационной работы в образовательном учреждении.
Практическая значимость заключается в разработке практических рекомендаций по организации профориентационной поддержки учащихся, которые внедрены в практику профориентационной работы в МОУ СОШ с. Осиновая Речка Хабаровского района; в разработке методических рекомендаций, которые помогут специалистам:
- осуществлять профориентационную поддержку в рамках проектного метода;
- понимать специфику и особенности старшего школьного возраста и выстраивать целесообразную профориентационную работу в конкретной школе в соответствии с возрастными закономерностями развития учащихся и их потребностью в профессиональном самоопределении;
- исследовать интересы, склонности, способности, мотивы выбора профиля обучения и профессиональных предпочтений школьников по представленным методикам;
- системно внедрить и активно использовать ИКТ в образовательном и воспитательном процессе, обучать в ходе реализации проекта учащихся созданию тиражируемых цифровых продуктов, наполняющих единую информационную сеть образовательного учреждения и сети Интернет;
- привлекать учащихся к использованию социальных сервисов в образовательном процессе в целом и профориентации в частности;
- разрабатывать на основе предложенных методических материалов собственные материалы и/или создавать собственные курсы, блоки занятий в зависимости от возможностей и потребностей конкретного учебного заведения.
Сущностные характеристики опыта
Источник изменений
Развитие универсальных ключевых компетентностей учащихся позволяющих молодому человеку гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело, применяя их на практике, достигать образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни.
Основная идея, концепция изменений
Актуальность данной темы очевидна как в свете тенденций современного меняющегося рынка труда, модернизации российского образования, так и стержневой потребности личности старшеклассника в профессиональном самоопределении.
В основу опыта положена система проведения профориентационной поддержки учащихся. Профориентационная поддержка осуществляется посредством: профориентационной работы (комплекс профориентационных занятий), проектного метода (сетевой проект профориентационной направленности «Первые шаги») и ИК-технологий.
Работа направлена на развитие профориентационной компетентности старшеклассников. В проектной деятельности осуществляется возможность реализации профильных, профессиональных интересов учащихся и одновременно исследовательских, творческих, происходит опосредованное развитие компьютерной грамотности. Осуществляется подготовка учащихся к будущей профессиональной деятельности посредством: изучения учащимся специфики выбираемой профессии; развития первоначальных профессиональных навыков в процессе проведения профпроб.
Предпрофильная подготовка и профориентация проводится на качественно новом уровне – включение учащихся в активный процесс самостоятельной исследовательской и творческой деятельности; включение ученика и педагога в процесс активного практического применения ИКТ.
Условия реализации изменений
- Целевая аудитория: учащиеся старших классов
- Разработанный комплекс профориентационных занятия, включающий методики, тесты, опросники, список литературы профориентационной направленности, Интернет-источников.
- Апробированная система проведения профориентационного проекта с использованием социальных сервисов Веб. 2.0. (Летописи.ру, Google). Разработанная в проекте схема заданий для учащихся, методическая помощь: шаблоны страниц, источники информации, тесты и т.д.
Апробация и внедрение опыта осуществлялось на базе МОУ СОШ с. Осиновая Речка Хабаровского муниципального района в рамках ориентационного курса предпрофильной подготовки с 2005 г., а также в рамках проекта победителя конкурса педагогических инициатив проекта ИСО по направлению «Поддержка проектов профориентации учащихся с помощью Интернет» – «Азбука выбора».
Результат изменений
- Высокий уровень развития профориентационной компетентности старшеклассников: способность осознанно выбирать дальнейшую траекторию образования (профиль) и профессиональный путь.
- Приобретение первоначальных профессиональных навыков в процессе успешного опыта проведения профессиональных проб.
- Развитые специфические проекционные умения, коммуникативные навыки, успешный опыт сотворчества, приобретенные в ходе реализации проектной деятельности.
- Развитие информационой компетентности учащихся.
Практический результат
- Разработана и апробирована комплексная система профориентационной поддержки учащихся, включающая способы организации и проведения профконсультаций, способы реализации проектов учащихся профориентационной направленности с активным применением ИКТ;
- Разработана и апробирована «Пошаговая методика» позволяющая выявить степень, в которой учащиеся могут анализировать себя, понимать требования различных профессий, проводить исследования, узнавать больше о профессиональной среде посредством рабочего опыта.
- Разработаны методические рекомендации, которые позволят любому заинтересованному психологу, педагогу, занимающемуся профориентационной работой, перенести и адаптировать опыт в своем образовательном учреждении.
- Привлечены к участию в сетевых проектах профориентационной (Первые шаги, "Все профессии важны!") направленности учащиеся и педагоги из школ Хабаровского края и других регионов.
Публикации о представленном ИПО
- ИКТ в профессиональном самоопределении старшеклассников: проект "Азбука выборв", рекомендации, диагностический материал/авт.-сост. А.В. Кореко – Волгоград: Учитель, 2010, 2008 – 199с.
- Кореко А.В. Возможности информационно-коммуникационных технологий в профориентационной поддержке учащихся: Методические рекомендации. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2008. - 93с.
- Сборник учебных программ элективных курсов по предпрофильной подготовке учащихся основной школы./ Составитель Г.А. Будилова, Хабаровск 2005 – 76 с. / Кореко А.В. «Основы компьютерной графики» - с.25-28 / Кореко А.В. «Как сделать выбор» - с.83-88.
- Сборник информационных материалов региональной конференции «День открытых дверей» системы РКЦ-ММЦ Хабаровского края 25 сентября 2006г./ Под. общ. Ред. Т.С. Крахмалевой, П,П, Косырева, Н.В. Чичик, Е.Ю. Щедровой – Хабаровск: ХК ИППК, 2006. – 110 с./ Кореко А.В. «Азбука выбора или профопределение старшеклассников» - с.100-101.
- Сборник: Информационно-коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края -2006: опыт, проблемы и перспективы. Часть 3//Материалы IV краевой научно-практической конференции/Под общ. Ред. А.М.Короля, А.В.Коровко, Т.С.Крахмалевой, Н.Г.Флейдер. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2006. - 95с. / Кореко А.В. «Проект «Азбука выбора» - с.57-68.
Методические материалы
Рекомендации
Проявляя творчество, используйте уже имеющийся педагогический опыт это позволит легко провести проект профориентационной направленности, внедряя современные информационные технологии.
|
