Тренинг: Высокое мышление ребенка через "Правильные вопросы"

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Задание 1 Мышление более высокого уровня

Время выполнения: 20 минут


Шаг 1: Рассмотрите пример разработанных утверждений для каждого уровня таксономии Блума,

ПРИМЕР

Главный вопрос Кто такой лидер?

  • Знание Сформулируйте несколько рабочих определений лидерства => Каковы 2 определения лидерства?
  • Понимание Обобщите биографическую информацию 2-4 лидеров =>Кто эти лидеры? Где живут эти лидеры? Чем занимаются эти лидеры?
  • ПрименениеИсследуйте и проанализируйте работу лидеров => Каково было воздействие одного из лидеров на тех, для кого они являлись лидерами?
  • АнализВыделите характеристики лидерства => Почему выбранный вами лидер является эффективным или неэффективным?
  • СинтезОпишите идеального лидера => Каким вы видите идеального лидера?
  • ОцениваниеЗащитите свои характеристики идеального лидера =>Почему вы сформулировали такие характеристики лидера?

Шаг 2: Сформулируйте на своей странице цепочку утверждений, затем превратите эти утверждения в вопросы соответственно главному «Что такое ответственность?»., пользуясь приведенным примером


Задание 2 Мозговой штурм

Время выполнения: 10 минут

Шаг 1: В группах придумайте и запишите ответы на такие вопросы:

  • Какие 5-10 научных открытий за последние 100 лет, на ваш взгляд, в наибольшей степени оказали влияние на людей и историю? (положительно или отрицательно)
  • Каковы были (могут быть) отрицательные последствия этого же открытия (изобретения)?
  • Какие (возможные) открытия или изобретения, на ваш взгляд, не должны (были) быть использованы человечеством?


Задание 3 Разработка основополагающего вопроса. Модель «Снизу – вверх»

Время выполнения: 30 минут

На странице своей группы напишите проблемные и основополагающие вопросы, соответствующие учебным вопросам. Сочините основополагающие вопросы, которые будут мотивировать учеников и нацеливать их на мышление высокого уровня. Не забудьте писать вопросы на языке, доступном детям.


Задание для 1 и 4 группы

Уровень начальной школы

  • Учебные вопросы
    • Кто живет в тропическом лесу?
    • Где находятся тропические леса?
  • Проблемные вопросы
  • Основополагающие вопросы

Задание для 2 и 5 группы

Уровень средней школы

  • Учебные вопросы
    • Каковы черты греческого героя?
    • Некоторые знаменитые герои 20 века – кто они?
  • Проблемные вопросы
  • Основополагающие вопросы

Задание для 3 и 6 группы

Уровень старшей школы

  • Учебные вопросы
    • Какие традиции заменила письменная речь?
    • Какие изменения в обществе привели к изобретению печатного станка?
  • Проблемные вопросы
  • Основополагающие вопросы


Задание 4 Разработка основополагающего вопроса. Модель «Сверху-вниз»

Шаг 1 Задание по иллюстрациям

  1. Составьте список понятий, начиная с тех, которые лучше, по-вашему мнению, отражают послание, присутствующее в иллюстрации.
  2. Выберите то понятие, которое ваша группа считает наиболее важным по отношению к посланию.
  3. Составьте основополагающий вопрос (ОПВ), который фокусируется на этом понятии в широком смысле. Само понятие необязательно должно присутствовать в ОПВ.

ПРИМЕР

Выбранное понятие: разнообразие

Созданный основополагающий вопрос: Действительно ли мы так отличаемся от других?

  • Выбранное понятие:
  • Созданный основополагающий вопрос:

Шаг 2 Покажите в другой группе свою картинку, понятие, основополагающий вопрос.Отрефлексируйте:

  • Насколько значим данный вопрос?
  • Насколько интересен данный вопрос? Сможет ли он заинтересовать учеников?
  • Насколько хорошо этот вопрос соотносится с одной или несколькими предметными областями?
  • Побуждает ли данный вопрос к размышлениям?

Шаг 3: Используя основополагающий вопрос для «направления» преподавания и изучения

  1. Выберите предмет
  2. Выберите класс
  3. Составьте по крайней мере 2 проблемных вопроса
  4. Сочините 1-3 учебных вопроса для сопровождения ваших проблемных и основополагающих вопросов

Задание 5 Развиваем более глубокое понимание

Шаг 1: Разработайте учебные и проблемные вопросы для основополагающего вопроса (ОПВ)

  1. Рассмотрите нижеследующие ОПВ.
  2. Для каждого ОПВ продумайте:
    1. Предметную область и класс
    2. По крайней мере один учебный вопрос
    3. Добавьте проблемные вопрос

ПРИМЕР

  • ОПВГде мы находим красоту и почему мы ищем ее?
  • Предмет и классыИзобразительное искусство (Средняя школа)
  • Проблемные вопросы
    • Как период импрессионизма повлиял на мир искусства?
    • Почему период импрессионизма стал вдохновением на будущее?
  • Учебные вопросы
    • Что такое импрессионизм?
    • Какие художники были импрессионистами (поименно)?

ЗАДАНИЯ

  1. Что такое сила?
  2. Какова наша ответственность перед окружающей средой?
  3. Можно ли наслаждаться за счет других?
  4. Как мы определяем пределы?

Задание 6 Работаем экспертами

Шаг 1: Определяя основополагающие, учебные и проблемные вопросы

Вопросы – это перемешанные основополагающие, учебные и проблемные вопросы.

Определите, каким является каждый, и перепишите их в соответствующие разделы

Группа 1 и 3

  • Куда направлялись эти исследователи?
  • Как ранние исследователи изменили мир?
  • Кто они – некоторые ранние исследователи?
  • Чего это стоит – изменить мир?
  • Какое влияние исследователи оказывают на свои страны?

Основополагающий:

Проблемные:

Учебные:

Группа 2 и 4

  • Как может лгать статистика?
  • Каковы различные методы показа статистических данных?
  • Кто решает за нас?
  • Что такое «среднее», «медиана», «модальное значение»?
  • Что формирует общественное мнение?

Основополагающий:

Проблемные:

Учебные:


Шаг 2: Рассматривая заново ОПВ, проблемные и учебные вопросы

Приведенные ниже проблемные вопросы перемешаны с учебными вопросами. Необходимо разделить их.

Не все вопросы обязательно плохи. Некоторые представляют собой смесь хороших и слабых вопросов, что весьма типично. В своей группе вопросов переформулируйте эти вопросы так, как необходимо, чтобы получились ОПВ, проблемные и учебные вопросы. Обратите внимание на возраст детей и используйте соответствующий возрасту язык.

Группа 1

  • Класс 1 - 3
  • Проблемные и основополагающий вопросы
    • Основополагающий вопрос
      • Как мы можем увязать технологии с развивающимися умениями писать маленького ребенка?
    • Проблемные вопросы
      • Как мы можем описывать что-то на бумаге, чтобы действительно описать?
      • Какая жизнь у людей в других местах?
      • Что у нас общего с друзьями по электронной переписке?
  • Пересмотренные основополагающие, учебные и проблемные вопросы


Группа 2

  • Класс 4-5
  • Проблемные и основополагающий вопросы
    • Основополагающий вопрос
      • Как мои привычки питания влияют на мое здоровье и рост?**Проблемные вопросы
      • Как спланировать здоровое питание?


  • Пересмотренные основополагающие, учебные и проблемные вопросы


Группа 3

  • Класс 6-8
  • Проблемные и основополагающий вопросы
    • Основополагающий вопрос
      • Каков цикл жизни скалы?
      • Как образуются различные скалы?
    • Проблемные вопросы
      • Какие скалы – вулканические, осадочные, метаморфные?
      • Как они входят в цикл жизни скалы?
      • Как вы можете распознать эти типы скал?
  • Пересмотренные основополагающие, учебные и проблемные вопросы

Группа 4

  • Класс 10-11
  • Проблемные и основополагающий вопросы
    • Основополагающий вопрос
      • Почему ученики должны изучать шекспировское время, его произведения и театр?
    • Проблемные вопросы
      • Что делает Шекспира уникальным среди широкого круга авторов до и после него?
      • Действительно ли Шекспир сам писал свои произведения?
      • Как выглядела драма во времена Шекспира и Елизаветы?
      • Как исторический контекст времен Елизаветы Английской влияет на пьесы Шекспира?
  • Пересмотренные основополагающие, учебные и проблемные вопросы