Урок с материалами нового поколения. Осьминожки

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Название ИИСС/ИУМК

Инновационный учебно-методический комплекс «Экология. Конструирование биосферы, 10-11 классы, Авторский коллектив Шабанов Д.А., Козленко А.Г., Кравченко М.А.»

Аннотация

Данный ИУМК – это набор средств обучения, в котором поддерживается широкий спектр активностей учащихся. В основе лежат специально разработанные демонстрационные и исследовательские, наукоёмкие модели, рассчитанные на использование всеми участниками учебного процесса.

ИУМК предназначен для преподавания экологии в 10 (11) классе в рамках среднего (полного) общего образования. Курс рассчитан на 68 часов (полнофункциональный вариант с сетевой работой в компьютерном классе и расширенной коммуникацией в виде семинаров по презентации результатов работы и их экспертной оценке).

В рамках проведения урока преподаватель может использовать предлагаемые модели для объяснения сложных явлений и процессов. Если занятие проходит в компьютерном классе с достаточным количеством свободных мест, то модели могут быть предоставлены учащимся для выполнения индивидуальных и групповых заданий.

Учитывая современные реалии преподавания биологии в школе, данный ИУМК не может быть встроен в учебный процесс, так как не соответствует содержанию программ, учебников ни базового, ни профильного уровня. Однако, ИУМК может быть успешно использован при выполнении индивидуальных исследовательских работ в рамках элективных или факультативных курсов.

Но, к сожалению, следует отметить, что установка данного диска на ПК представляет некоторую сложность (инструкция по установке на 25 страницах и необходимость повторной установки некоторых компонентов при повторной загрузке системы).

Фрагмент урока

Тема урока: Моделирование — способ изучения экосистем.

Цель фрагмента урока: показать неустойчивость искусственных экосистем.

Задачи:

  • активизировать самостоятельную учебную деятельность, через проектирование равновесного искусственного водоема
  • развивать способность мыслить концептуально, формулировать и ясно излагать свои выводы, а также мысли об их применимости в реальной ситуации
  • развивать навыки коллективной деятельности

Видеоролик фрагмента урока

Обсуждение

  • перечислить организованные учителем «новые» формы деятельности учащихся

Исследовательская проектная деятельность, основанная на проведении виртуального эксперимента и коллективных формах работы; Дистанционная форма обучения;

Выполнение заданий на проверку способностей к синтезу и анализу, поиску взаимосвязей.

  • как происходит смена роли учителя и учащихся?

От учителя как источника информации – к организатору деятельности, консультанту в обучении.

От ученика «потребляющего» информацию – к личности способной самостоятельно осваивать материал, оценивать, отбирать и организовывать информацию. Способного мыслить, рассуждать и действовать в качестве исследователя и проектировщика.

  • какие ресурсы использует учитель и как они способствуют организации новых форм деятельности?

Использует ИУМК «Экология. Конструирование биосферы, 10-11 классы», на основе которого можно развернуть разные формы и способы исследовательской, проектной деятельности учащихся.

  • назвать особенности в организации фрагмента урока, позволяющие судить об инновационности используемых материалов.

Самостоятельное проектирование виртуальной устойчивой экосистемы с частично заданными параметрами.

Решение нестандартных задач, носящих прикладной характер.


Условия, необходимые для использования материалов в учебном процессе

  • простота установки и стабильность работы программы
  • оптимальное количество ПК (1 на 3 человек)
  • не менее 68 часов в учебном плане на данный курс
  • профильный класс
  • техническое обеспечение дистанционного обучения