Участник:ИнформActiv

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №51 имени М.З. Петрицы

Тимуровцы информационного общества




Информактив.jpg Полезные ссылки [[1]] Российское Агенство развития информационного общества (РАРИО)




Наши ИнформActivИСТЫ

Руководитель: Ткаченко Наталья Юрьевна, учитель Информатики и ИКТ; 1. Кузьминова Дарья 2. Мякотина Валерия 3. Теличкин Александр 4. Козлова Дарья 5. Ощепкова Анастасия

Агитация51.jpg

Интересные сведения!

Большинство развитых стран сталкивается сегодня с увеличением среднего возраста своего населения. По данным демографического ежегодника России на 1января 2010 года доля возрастной группы «мужчины 60 лет и более, женщины 55 лет и более» составляет 21,6 % от общей численности населения, то есть почти четверть от всех живущих. Подобная тенденция наблюдается и среди пользователей компьютеров и интернета, как для личных, так и для профессиональных целей. Люди старших возрастных групп составляют на сегодняшний день интен-сивно растущую долю интернет-пользователей. Пожилые люди стремятся расширить свой досуг и разнообразить общение, быть интересными своим детям и внукам, они пытаются увеличить свою независимость, обращаясь к онлайновым услугам, например, покупкам или сервисам, связанным со здоровьем. Вместе с тем люди старших возрастных групп со второй половины XX века образуют значительную по численности и продолжающую увеличиваться долю рабочей силы, а именно на рабочих местах компьютеры используются ежедневно. Поскольку компьютеры стали все более и более неотъемлемой частью жизни представителей старших возрастных групп, изучение их компьютерных практик становится востребованной областью исследования. Чтобы поощрять и облегчать деятельность за компьютером для личных нужд и для профессии этой социальной группы, необходимо понять, чем старшие компьютерные пользователи отличаются от их более молодых соратников, и как значения этих различий проявляются в их действиях за компьютером. Начиная с 2011 года проводилось социологическое исследование компьютерных практик пожилых людей. На первом этапе осуществляется сбор лейтмотивных интервью у пожилых (от 55 лет и старше) горожан. Лейтмотивное интервью обычно задает только направление разговора с информантами, поэтому этот метод дает в руки исследователя развернутое мнение человека, показывает специфику видения ситуации или явления, ин-тересующие исследователя. Выборка в проекте формируется методом «снежного кома», доступ к информантам обеспечивается либо через личные социальные сети исследователей, либо через районные службы социального обслуживания и клубы пожилых людей. Надо заметить, что с весны 2011 года активизировалась специализированная социальная работа по обучению компьютерной грамотности пожилых людей. Анализ материалов интервью позволил сформулировать ряд выводов, дающих обобщенную картину компьютерных практик пожилых людей. Один из главных исследовательских вопросов, на который мы пытались получить ответ – каковы пути, приводящие зрелого человека со сложившимися привычками к овладению компьютером. Ведь поколение людей, родившихся хотя бы на 10 лет позже, вынуждено было осваивать компьютер на рабочих местах. А вот люди от 60 лет и старше вполне могли трудиться в организациях, еще не оснащенных этой техникой. Рассказы информантов помогают понять роль семьи в качестве стимула и проводника к новой технологии. «Вот, ну что, с год назад перед днем рождения мне мои дети подарили ин-тернет, отдали свой старый компьютер, на котором они там работали, занимались. Подарили интернет, провели интернет, потом значит - полчаса обучения и только зачетом (улыбается). И конечно, когда спрашиваешь, что да как, что там где, что-то почему-то не получается, ну мне, например, внук говорит: «Бабуля, ты почему не соображаешь?! Это элементарно просто, Ватсон! Соображай, думай» (Галина Николаевна). Взрослые дети инициируют или, если не инициируют, то просто помогают поставить дома у своих пожилых родителей компьютер. Часто родителям отдается старая техника, бывшая в употреблении в семье детей. Тот факт, что дети не живут в одном городе с родителями, также подталкивает оставшихся одних постаревших родителей к освоению компьютера. Причиной шага навстречу новой технике может являться болезнь и замкнутость человека в «четырех стенах». Тогда компьютер становится центром досуга. Как сказала одна из тех, с кем мы проводили беседы «забываешь время и не так скучно». «Вообще я удивляюсь, даже вот. Я - за компьютером. Я так к технике… настолько равнодушна всегда была. И не любила она меня, техника, и ломалась в моих руках, и я не любила технику. А вот с компьютером - да, мне интересно. Ну, как я могу это объяснить? Времени, да, свободнее. Дети выросли уже, внуки тоже с родителями. Времени больше стало. И потом, знаете вот (пауза) какая-то другая вот техника. А вот единственное, что я даже хотела, чтобы у меня был компьютер вот сейчас. Но как-то не очень просила об этом детей. Для меня было это приятной неожиданностью, что они сделали, да. Вот сделали, работает, я могу сама. Тоже проснулась в четыре-пять часов утра, всё, не могу спать. Ну, сколько можно читать, а вот включила его…» (Ольга Викторовна). По собранным нами рассказам видна большая роль взрослых детей в качестве проводников, помогающих своим родителям «взять в руки мышку». Представители молодых поколений, столкнувшиеся с освоением компьютера гораздо раньше, чем их родители, не испытали столь большого давления когнитивных и телесных привычек, когда оказались перед монитором. Поэтому детям нелегко бывает понять сложность привыкания своих родителей к действиям за компьютером. Мы приводим отрывок из интервью, в котором информант описывает ситуацию у своей подруги: «Она мне “Я не умею, не умею”… Компьютер есть, но дети такие противные - не учат (смеется). Злятся, “ничего не понимаешь”, кричат. Вот такие дети. И это не одна ее семья. Мы вызываем раздражение у своих детей, потому что не так быстро усваиваем все. А что?! Мы начали осваивать компьютер уже в пенсионном возрасте. В пенсионном возрасте вот так вот хорошо я взяла его в руки. А их очень это раздражает. А когда я беру ручку и карандаш и говорю “Ань, подожди, я сейчас запишу”. “Ни в коем случае! Не бери ручку! Ты должна просто понять”. Я говорю, да я вроде понимаю, но из-за того, что я редко пользуюсь, я даже первый шаг забываю. С чего там надо начать. Дай мне записать. А она у меня – “ни в коем случае не бери”. Ну и у подруги так. У меня-то еще дочка, это помягче. А у нее, у моей подруги, сын. Так он, конечно, там нервничает. Ему некогда, а тут мама пристает “Как? Научи”» (Виктория Викторовна). Семья, отношения в семье регулируют приобщение к новым технологиям у пожилых людей. Ими движет, в том числе, и стремление быть интересным своим детям и внукам, говорить с ними на одном языке. Показателен следующий факт: одна из участниц исследования после посещения компьютерных курсов зарегистрировала ящик электронной почты, и вечером у нее с сыном произошел такой разговор: «Я ему говорю: “Сын, я завела себе ящик для электронной почты”. Сын спрашивает: “На mail’e, мам?”. Я отвечаю: “Да, на mail’e”. Вы представляете? Он меня спрашивает, и я понимаю, о чем идет речь!» (Надежда Николаевна).

Анипкин М. А., Сергеева О. В. , Калашникова О.С., Каушан Ю.Э., Смирнова Е.Д. В статье излагаются первые данные двухлетнего эмпирического исследова-ния, нацеленного на рассмотрение и объяснение компьютерных практик пожилых людей. Авторы показывают пути приобщения пожилых людей к компьютеру и анализируют значение нескольких барьеров в освоении этого устройства.

Результаты нашей деятельности

Безымянный.png

http://inform-active.blogspot.ru/