Учебный семинар "Анатомия учебного проекта II"

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать .

А. Кларк

Тема семинара

"Анатомия учебного проекта II"

Сроки и место проведения

SH4.jpg

13 октября 2007 года в 11.00 на базе Межшкольного методического центра 27420 (МОУ СОШ № 4 п. Чегдомын)

Организаторы

Методисты ММЦ 27420:

  • Равкина Л.В., директор ММЦ
  • Мещанюк Е.Ю., заместитель директора ММЦ, руководитель семинара
  • Евтушенко И.В., методист ММЦ
  • Одариченко О.И., методист ММЦ
  • Кондратьева Г.П., методист ММЦ
  • Бакаевский А.А., системный администратор
  • Чернышев И.Н., техник


Категория участников

  • Педагоги-предметники
  • Педагоги начальных классов
  • Педагоги дополнительного образования

Цель и задачи семинара

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области реализации метода проектов в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды

Задачи:

  1. обсудить вопрос об электронных ресурсах проекта;
  2. обсудить вопрос об организации учебного исследования;
  3. продемонстрировать опыт педагогов в области проектной деятельности;
  4. продолжить работу по работе над проектами на новый 2007/2008 учебный год;
  5. продолжить развитие представлений и навыков педагогов в области профессиональной коммуникации через овладение современными сетевыми ресурсами;
  6. способствовать развитию профессионального мастерства педагогов.

Информационные ресурсы семинара

Программа семинара

1. И вот снова мы!

Мы опять на семинаре и готовы творить. Может кто-то из нас еще не уверен в своих силах, даже, боится нового, для него неизвестного. Но мы уже сделали первый шаг и теперь готовы идти до конца.


2. Рекомендации руководителю проектно-исследовательской деятельности.

Современные дети – это уже не чистый лист, на который наносятся знания. К ним так много информации поступает отовсюду! Это нельзя не учитывать. Учитель уже не является для наших детей единственным источником информации, всезнающим оракулом. Но дети зачастую не умеют превращать информацию в знания. Обилие информации не приводит к системности знаний. Детей необходимо научить правильно, усваивать информацию, а для этого надо научить их ранжировать, выделять главное, находить связи, структурировать ее. Научить надо и целенаправленному поиску информации, поисково-исследовательской деятельности. Возникает новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний. То есть речь идет о формировании у учащихся информационной компетентности. Чего наши дети, воспитанники ждут от учителя? - Знаний для жизни. Необходимо так организовать обучение, чтобы выявлять имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом добавлять то, чего не хватает, обобщать и структурировать учебный материал. Мы должны не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике.

Следовательно, задача школы состоит в том, чтобы научить детей ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знания, рационально подходить к процессу познания, т.е. научить учиться.

В проектной деятельности и учитель, и ученик – активные субъекты образовательного процесса, в ходе которого учитель непрерывно повышает свое профессиональное мастерство и использует его для оказания помощи ученику в усвоении учебного материала с учетом его индивидуальных способностей, выбора жизненных и профессиональных ориентиров. Освоение на школьной скамье метода проектов способствует определенной социализации учащихся, формированию собственного опыта проектирования.

Проектная технология основана, прежде всего, на развитии самостоятельности учащихся, гибкой организации процесса обучения. В результате полнее обеспечиваются их индивидуальные интересы и способности, осваиваются не только конкретные поисковые действия, но и системные подход к решению различных, в том числе и сугубо житейских задач. Особое внимание в учебном проекте обращается на организацию взаимодействия школьников, и оно должно отвечать требованиям эффективной групповой работы.

Презентация "Руководителю проектно-исследовательских работ"

Зайдите на страницу своей группы и постарайтесь выполнить четвертое задание.


3. Мой проект: вчера, сегодня, завтра. (отчет о проделанной работе по проектам)


4. Деловая игра "Электронные ресурсы для проекта"


4.1. «Электронные ресурсы для проекта»

Презентация "Электронные ресурсы для проекта"

4.2. "Интернет и авторское право"

В ходе работы над учебным проектом Вы будете иметь дело с различными видами информационных ресурсов из Интернета, прежде всего, с электронными публикациями. Помимо этого, на завершающем этапе работы над проектом Вы будете сами создавать и размещать свои публикации в Интернете. Приступая к этой работе и знакомясь с различными видами информационных ресурсов Интернета, не следует забывать о том, что практически все эти ресурсы охраняются Законом об авторском праве.

Нужно ли учащимся рассказывать, то такое авторское право? Давайте обсудим эту проблему.

Презентация "Авторское право"

Время вернуться на страницу группы и выполнить уже пятое задание "Наше мнение"


4.3. «Инструменты для создания электронного ресурса»

Информация получена, а теперь за работу.

Итак, выполняем шестое задание "Пробуем, создаем, размещаем..." на странице своей группы.

Задание 6.1. Сформируйте общий перечень ресурсов, которые могут оказаться полезными при выполнении проекта.

Задание 6.2. Поиск полезной информации в Интернете.

Вам самостоятельно придется найти в Интернете ресурсы, подходящие для вашего проекта

  1. используя известные российские образовательные сайты, поисковые системы Интернета создайте список аннотированных ссылок на веб-сайты, которые вы будете рекомендовать учащимся для работы в рамках проекта.
  2. создайте список аннотированных текстовых, графических и звуковых файлов, которые можно будет использовать для создания различных дидактических материалов для учащихся презентаций и публикаций, а также для рекомендации учащимся для изучения в рамках проекта.

Задание 6.3. Создайте список своих ресурсов, используемых в проектах

5. И что у нас получилось?


Самое время подвести итоги семинара.

Участники семинара

Результаты семинара

Эффекты семинара

Отзывы участников

На учебном семинаре мы обсудили вопрос об электронных ресурсах, об умении использования из в учебныхпроектах, познакомились с опытами педагогов в области проектной деятельности.

Директор ММЦ Л.В. Равкина и методисты ММЦ доступно изложили вопрос об инструментах для создания электронных ресурсах.

На семинаре наша группа МОУ ООШ № 18п. Солони продолжила работу над созданием учебного проекта "Экологические проблемы п. Солони"

Семинар необходим и хотелось бы чаще встечаться!


Семинар выполнял очень важную задачу: спсобствовать развитию педагогического мастерства участников семинара.

Деловая игра "Электронные ресурсы для проекта" в доступной формеознакомил с разными видами электронных ресурсов для применения их в проектной деятельности.

Семинар был обучающий и способствовал профессиональной компетенции педагогов.


Семинары "Анатомия учебного проекта" проводится актуально, своевременно и информативно


Семинаром очень довольны. Доступно. Актуально. Ждем приглашений на следующий этап семинара.


Спасибо за доброжелательность!!!!!

Встреча прошла очень плодотворна!!!!

Фотографии, видео

Неужели это было