Эссе Тупицыной О.В.

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск

Эссе на тему: «Слово, с которым надо идти на урок – ЛЮБОВЬ» Тупицына О.В. учитель математики МБОУ СОШ № 6 г. Бикин

      Помню, как много лет назад я переступила порог школы, в которой работаю по сей день. Что знала о ней я тогда? Самоуверенно считала, что институт дал мне всё для успешной деятельности в качестве учителя математики. Только годы работы расставили всё по своим местам. Сначала пришло осознание того, что в педагогике нет проторённых путей.  Нужно искать всё время свою дорогу, но при этом брать в спутники те идеи, теории и мысли, которые выношены  не одним поколением педагогов, философов. Через несколько лет я сделала своё первое открытие: чтобы урок был интересным и для тебя, и для ученика, создай ситуацию успеха, помоги раскрыться его неповторимому таланту, помоги ему найти свой путь, убеди, что без тех знаний, которые вы находите сообща сегодня на уроке, ему невозможно жить! Искала совета у Ш.Амоношвили, В.Хазанкина, у Ильина и усвоила на всю жизнь: ученье должно быть с увлечением, нужно научить ребят учиться. Без интереса нет понимания. Безусловно это мотивация-царица учения. По сути,  каждый ученик должен знать, зачем ему это надо. Если вы убедите его, значит найдёте единомышленника, а если нет, то снова в путь, в поиске аргументов и фактов.
    Однажды ситуация непонимания в области обучения, случилась у меня с моим подопечным, ребёнком – инвалидом детства, к которому я пришла на урок. Пришлось перечитать не одну статью, обратиться к  ведущим педагогам и психологам, чтобы найти разумное решение как не навредить и без того несчастному ребёнку,  имеющему отклонения психического и физического плана, которые обуславливают нарушения общего развития, не позволяющие ему вести полноценную жизнь.  Поняла, что роль педагога-предметника в судьбе такого ребёнка очень велика. От того, как мы скоро внутренне осознаем проблему своего воспитанника, научимся понимать с какими трудностями сталкивается его семья в процессе воспитания, только тогда  сможем  мобильно помочь ему в формировании его собственного «я».  Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особую роль я, как педагог отвожу  диагностике, позволяющей: выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности, определить оптимальный педагогический маршрут, спланировать коррекционные мероприятия и разработать программы коррекционной работы, оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы, определить условия воспитания и обучения ребенка и консультировать родителей.   
    Обучая  детей, не имеющих отклонений и детей – инвалидов, я вижу в качестве конечного результата не наполненного знаниями ученика, а человека, умеющего эти знания самостоятельно получать. Поэтому приемлю в работе только технологии развивающие компетентности ученика. В частности на уроках с детьми  с ОВЗ применяю информационные технологии, которые позволяют формировать ключевые компетенции обучаемого. Помогают решить эти проблемы и  учебные компьютерные программы по математике.  Информационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации, позволяют по-новому организовать взаимодействие моё и моего ученика , построить образовательную систему, в которой ученик есть  активный и равноправный участник образовательной деятельности.  Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы.  
   Одним из преимуществ использования новых информационных технологий является переакцентирование с вербальных методов обучения на методы поисковой и творческой деятельности. Информационные технологии  использую для всех типов уроков: изучение новых знаний и формирование новых умений; практического применения знаний, умений; обобщения и систематизации изученного;  контроля и коррекции знаний, умений.
  Применение компьютерных программ на уроках математики вызывает повышенный интерес у воспитанника, возможностью  проверить свои знания в конкретном разделе математики и получить квалифицированный совет по дальнейшему обучению,  вырабатывается навык работы с тестами.  Таким образом, использование ПК на уроках позволяет ученику получать знания, повышая качество и собственную ответственность за результат. Такой подход к обучению помогает реализовать личностно-ориентированный подход, обеспечивает индивидуализацию с учётом особенности  ребёнка, его уровня обученности.  
  Диалог между учителем и учеником, совместный поиск истины  вселяют в меня веру в то, что каждым мгновением своего урока я приближаю своего воспитанника к своему счастливому будущему,  в котором найдётся достойное место и для него.