Вяземский — различия между версиями

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск
('''Дистанционная сессия''')
('''Дистанционная сессия''')
Строка 418: Строка 418:
 
|с.Дормидонтовка||s-dormidontovka@yandex.ru || Гуляев Роман Юрьевич
 
|с.Дормидонтовка||s-dormidontovka@yandex.ru || Гуляев Роман Юрьевич
 
|--
 
|--
|Капитоновка||kapitonovka@yandex.ru || истенко Лидия Васильевна
+
|Капитоновка||kapitonovka@yandex.ru || Чистенко Лидия Васильевна
 
|--
 
|--
 
|Шумный||skool-682962@yandex.ru || Лупарева Галина Владимировна
 
|Шумный||skool-682962@yandex.ru || Лупарева Галина Владимировна

Версия 15:09, 5 октября 2007

Группа "Парус"

Участники


Мазняк Лидия Петровна, заведующая РМК

Романова Светлана Петровна, методист РМК и ММЦ

Компанец Валентина Петровна, методист РМК

Шопова Наталья Борисовна, методист ММЦ


Наше кредо:

Креативность - это раз,

Компетентность - это два,

Быть всё время впереди - это три,

Жить со всеми в дружбе, мире - это, кажется, четыре,

Никогда не унывать - это пять,

Приумножить то, что есть - это шесть,

Быть полезным, нужным всем - это семь,

Быть всегда в хорошем весе - это восемь, девять, десять!

День первый. Смело вперёд, методист!

Задание 3

Функциональные обязанности методиста "существующего"

1) занимается аналитической деятельностью;

- выявляет информационные запросы педагогов;

- диагностирует результативность педагогической деятельности;

2) организует повышение квалификации педагогических кадров;

- организует профессиональное консультирование по актуальным проблемам;

3) изучает, обобщает педагогический опыт;

- распространяет информацию о педагогическом опыте и инновациях через различные формы

(конференции, совещания, семинары, выставки, мастер- классы, информационные бюллетени и т. д.)

4) руководит работой РМО, проблемных, творческих групп;

5) оказывает методическую помощь учителям по вопросам преподавания предметов;

6) изучает состояние преподавания предметов;

7) принимает участие в аттестации педагогических кадров;

8) организует опытно-экспериментальную работу в ОУ.


Методист - это специалист, осуществляющий аналитическую, диагностическую

деятельность, оказывающий методическую помощь педагогам, занимающийся повышением

квалификации в межкурсовой период.

Функциональные обязанности методиста "завтрашнего дня"

1) проводит интеграцию различных видов деятельности в рамках реализуемых проектов;

2) достигает большей гибкости и скоординированности работ, быстрее реагирует на изменение

внешней среды;

3) преодолевает внутриорганизационные барьеры,не мешая при этом развитию каждого субъекта

образовательного процесса;

4) владеет потоками информации;

5) формирует информационные базы данных по запросам учреждений или отдельных педагогов;

6) разрабатывает модели повышения квалификации работников образования;

7) реализует дифференцированный подход к работе с педагогическими и руководящими кадрами в

соответствии с их информационными и профессиональными потребностями;

8) определяет механизм становления и развития рынка образовательных услуг и условия социального

партнёрства.


Задание 4

Необходимые изменения ММС

1)Более рациональное распределение функциональных обязанностей.

2)Делегирование полномочий структурным подразделениям.

3)Координирование горизонтальных и вертикальных связей (сделать их "плоскими").

4) Для усиления способности структуры ММС к инновационным изменениям создавать проектные группы или команды.

5)Сузить диапазон управленческого контроля.


Дефициты,над которыми нужно работать методистам ММЦ

-определить место ММЦ в общей структуре муниципалитета;

-определение полномочий методиста ММЦ;

-создать схему возможности гибкого реагирования на изменения.

Проблемы

- повышение компетентности в области ИКТ;

- обеспечение свободного доступа к сети Интернет;

-создание единой образовательной сети муниципалитета.

Задание 5

Рефлексия 1-го дня:

полезен ли был вам предлагаемый материал?

да

что узнали нового?

узнали мнение коллег о том, что должно измениться в деятельности методиста, если образование станет ИКТ насыщенным

чему научились?

научились способам фиксации деятельности в ХабаВики

что мешало?

недостаток времени для выполнения практических работ

что необходимо изменить (в форме, в содержании семинара, в поведении группы и т.д.)

для более эффективной работы слушателей подготовить тезаурус с терминами по ИКТ

День второй. Поднять паруса!

Задание 6

Сегодня для всех очевидна связь между качественным образованием, перспективой построения гражданского общества, эффективной экономикой и безопасностью государства. Если общество ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед – это и есть первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование».

ЦЕЛИ ПРИОРИТЕТНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА "ОБРАЗОВАНИЕ":

УСКОРИТЬ МОДЕРНИЗАЦИЮ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ;

СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ;

СОДЕЙСТВОВАТЬ СТАНОВЛЕНИЮ ИНСТИТУТОВ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА.

Для реализации данной задачи в проекте предусмотрено два взаимодополняющих подхода:

Во-первых, выявление возможных «точек роста». Государство будет стимулировать инновационные программы, поощрять лучших учителей, выплачивать гранты талантливой молодежи – то есть делать ставку на лидеров, распространяя их опыт. Необходимо поощрять тех, кто может и хочет работать. Поддержку получают наиболее эффективные и успешные образовательные практики – чтобы впоследствии они дали обществу примеры качественного образования.

Во-вторых, внедрение новых управленческих механизмов, создание в школах попечительских советов, привлечение общественных организаций к управлению образованием – вот способы сделать образовательную систему более прозрачной и восприимчивой к запросам общества.

И, наконец, изменения механизмов финансирования образовательных учреждений. Бюджетные средства на реализацию программ развития будут направляться непосредственно в школы, а новая система оплаты труда учителей ориентирована на стимулирование качества и результативности педагогической работы.

Результаты:

Этой программой будут охвачены несколько десятков вузов и тысячи школ страны.

За этот же период еще как минимум 20 тысяч школ должны получить доступ к Интернету.

К 2008 году количество таких школ должно составить более 30 тысяч – более половины всех школ Российской Федерации.

При этом должны активно внедряться современные образовательные технологии, включая дистанционные программы обучения.

Эффекты:

Ликвидация прямой зависимости труда учителя от количества проведенных им уроков и переход на новую систему оплаты труда;

Качественное улучшение всей системы образования.

Задание 7

Механизмы расширения  :

-пропаганда приоритетного национального проекта «Образование»;

-стимулирование и осуществление государственной поддержки вузов и школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы;

- выделение значительных сумм на модернизацию учебных классов и подготовку преподавателей;

-получение доступа к Интернету более половины всех школ Российской Федерации;

-активное внедрение современных образовательных технологий, включая дистанционные программы обучения;


-создание на базе уже действующих вузов и академических центров новых университетов;

-формирование сети национальных университетов и бизнес-школ для подготовки управленческих кадров мирового уровня;


-поддержка инициативной, способной, талантливой молодежи;

-увеличение заработной платы в бюджетной сфере в полтора раза;


-ликвидация прямой зависимости труда учителя от количества проведенных уроков и переход на новую систему оплаты труда;

-переход к нормативному финансированию учебного процесса;

-дополнительное ежемесячное денежное вознаграждение за классное руководство;


-ежегодные поощрения в размере 100 тысяч рублей для 10 тысяч лучших учителей страны;

-мероприятия, направленные на организацию проведения конкурсных отборов ОУ и педагогов;

-создание механизмов мониторинга и контроля хода реализации ПНПО;

-разработка методических рекомендаций по реализации ПНПО в регионах.


Задание 8

Проблема

Модернизация методической службы района в условиях взаимопроникновения двух структур(ММС и ММЦ)

Подпроблемы

-ММЦ существует на базе школы;

-ММЦ работает только на повышение ИКТ-квалификации педагогов;

-неслаженное взаимодействие между специалистами обеих структур;

-отсутствие курсов повышения квалификации в области ИКТ у методистов РМК;

-на сотрудников ММЦ возложены неспецифические для этих людей методические функции;

-отсутствие достаточного технического обеспечения в РМК;

Задание 9

Цель

Создание оптимальных условий для модернизации методической службы через взаимопроникновение двух структур(ММС и ММЦ).

Результаты

1.Материальные ресурсы ММЦ целиком и полностью используются для нужд ММС муниципалитета, благодаря, разработанным под эти нужды, регламентам использования.

2.Все сотрудники РМК имеют квалификацию в области ИКТ.

3.Проведение мероприятий ММС на более высоком методическом и техническом уровне.

4.Создание единого сетевого образовательного пространства "Сетевой город" общеобразовательных учреждений г.Вяземского с использованием МОУ СОШ №2, как базовой школы для координирования сетевого взаимодействия и размещения наработанного школами контента на общем сервере с предоставлением внешнего IP-адреса всем остальным участникам образовательного процесса муниципалитета.

Эффект проекта

Совместная деятельность ММС и "Сетевого города" по методической поддержке педагогов позволит изменить сознание методиста и перейти из состояния "агент" в состояние "субьект".

Задачи

1.Оснащение современным оборудованием РМК.

2.Повышение квалификации специалистов РМК в области ИКТ.

3.Включение бывшего ММЦ в муниципальную методическую структуру в качестве подразделения по обеспечению сетевого взаимодействия (на базе МОУ СОШ №2).

4.Организация сетевого информационно-комунникационного обслуживания ОУ.

Задание 10

Механизмы расширения круга субъектов

Использование единого информационного пространства.

Вопрос: Что значит "за счёт целевой группы"?


это означает, что те люди, на которых направлен выш проект, до его начала являются целевой группой (объектами воздействия), но в ходе проекта они должны стать его субъектами, разделяющими ценности и цели его авторов, стать его соавторами. В проектировании есть такие понятия: "точка сотрудничества" и "точка самостоятельности". Со второй - все понятно, это то, что ты можешь сделатьсам. А вот в точкой сотрудничества сложнее. Это то, что ты мог бы сделать и сам, но полезнеее сделать с другими. Пример с грязным/чистым двором - могу убрать сам? могу. Но завтра опять будет грязно. Поэтому надо подумать как начать сотрудничать, как спровоцировать общий энтузиазм и встречную активность - вот это и есть расширение круга субъектов за счет целевой группы - Алла Кузнецова

Задание 11

Организационная структура проекта.

Структура...

Задание 12

вопросы:

полезен ли был вам предлагаемый материал?

Да.

что узнали нового?

Особенности социокультурного проектирования и некоторые его алгоритмы.

чему научились?

Осваивали ХабаВики,

что мешало?

Конфликты редактирования-:)

что необходимо изменить (в форме, в содержании семинара, в поведении группы и т.д.)?

Продлить курсы на неделю-:)


День третий. Шлем SOS

Задание 13. Сетевой этикет

Технология Обязательное поведение Желательное поведение
e-mail регулярно проверять и отвечать отвечать по существу
Мессенджеры(Skype, ICQ и т.д.) приветствовать собеседника размещение своей фотографии
Wiki (как среда коллективного написания гипертекста) отвечать на задаваемые вопросы сразу после вопросов; уважительно относиться к написанному другими общаться по вопросу, в котором ты компетентен


Рефлексия 3-го дня

Спасибо, что конца ученью нет,

И все с надеждой ждем мы продолженья,

Ведь ИКТ - особенный предмет,

Задаст вопросы новые в ответ.

И мы зайдем на сайты непременно...

Спасибо, что конца ученью нет!


Дистанционная сессия

Учимся писать письма так, чтобы на них отвечали

Время на выполнение: до 05 октября 2007

Цель: наладить взаимодействие с педагогами школ вашего муниципалитета посредством электронной почты (и/или других сетевых сервисов)

Задание 1

МОУ Вяземского района Электронный адрес Директор
СОШ №1 vyazemsk1@yandex.ru Лопатин Максим Владимирович
СОШ №2 vyazemsk-s2@edu.27.ru Орлова Ольга Васильевна
СОШ №3 vyazemsk-s3@edu.27.ru Соломина Татьяна Ивановна
ООШ №19 vyazemsks19@yandex.ru Горюнова Ирина Иннокентьевна
СОШ №20 vyzs20@yandex.ru Белошниченко Галина Александровна
Аван vyz-s-avan@yandex.ru Лозебная Татьяна Викторовна
Отрадное school-otradnoe-wyz@yandex.ru Черкашина Татьяна Васильевна
Котиково kotikovo@yandex.ru Бей Галина Васильевна
Шереметьево skool-682944@yandex.ru Маланина Любовь Васильевна
Глебово skool-glebovo@yandex.ru Демиденко Татьяна Ивановна
Красицкий vzyskras@yandex.ru Дворниченко Людмила Леонидовна
п.Дормидонтовка vyz-s-dormidont@yandex.ru Сидорова Ольга Захаровна
с.Дормидонтовка s-dormidontovka@yandex.ru Гуляев Роман Юрьевич
Капитоновка kapitonovka@yandex.ru Чистенко Лидия Васильевна
Шумный skool-682962@yandex.ru Лупарева Галина Владимировна
Медвежка skool-682950@yandex.ru Козырева Жанна Александровна
Венюково skool-venukovo@yandex.ru Малахова Галина Анатольевна
Видное skool-vidnoe@yandex.ru Кулёмина Елена Петровна
Виноградовка skool-vinogradovka@yandex.ru Абейдулина Алла Маратовна
Забайкальское skool-682959@yandex.ru Бакланова Лариса Викторовна


Задание 2

Проанализируйте, сколько пришло сообщений о несуществующих адресах? Параллельно пытайтесь выяснить реальные адреса. На сколько писем вы получили ответы? Какие были ответы? Не забудьте цивилизованно ответить своим респондентам (помните про правила сетевого этикета?) Сколько абонентов из школ появилось в вашем Skype, ICQ-списке? На странице своей группы в разделе Анализ результатов первой рассылки запишите эти сведения и отрефлексируйте что получилось и почему? что не удалось и почему? какие меры вы собираетесь предпринять, чтобы получить реакцию от школ?

Задание 3

Предпримите действия, которые вы наметили, выполняя задание 2 Сделайте еще одну рассылку Проанализируйте результаты этой рассылки и запишите эти сведения на странице вашей группы в разделе Анализ результатов второй рассылки

Продолжайте использовать рассылки информации по электронной почте и периодически (раз в две недели) на странице вашей группы отражайте успехи и неудачи вас постигшие.Выполняйте задания вовремя, чтобы не пропустить срок, сверяйтесь с Календарем