Группа "Лицей" — различия между версиями

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск
(Первый модуль. Договариваемся о понятиях)
(Первый модуль. Договариваемся о понятиях)
Строка 122: Строка 122:
 
Процесс и результаты развивающего обучения детерминируются совместным воздействием трех генеральных факторов - наследственности, среды и воспитания.
 
Процесс и результаты развивающего обучения детерминируются совместным воздействием трех генеральных факторов - наследственности, среды и воспитания.
 
От которых зависит  и развивающее обучение,  и деятельность.
 
От которых зависит  и развивающее обучение,  и деятельность.
 +
Неразвивающее обучение????
  
 
== [[Цитаты]] ==
 
== [[Цитаты]] ==

Версия 20:50, 21 октября 2009

Программа курса

Цель:подготовка школьной команды для работы в условиях перехода на Федеральный государственный образовательной стандарт общего образования второго поколения в рамках реализации дидактической системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Категория слушателей: инновационные команды ОУ

Срок обучения: 20 сентября 2009 года - 15 июня 2010 года

Форма обучения: дистанционная


Куратор курсов - Кузнецова Жанна Борисовна, т. (4212)34-01-16; KuznetsovaJB@ippk.ru и zhanna465335@yandex.ru

Участники (регистрация до 20 сентября 2009 года)

МОУ СОШ №3 имени А.И. Томилина Советско-Гаванского района'

Павлова Наталья Алексеевна - заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №3 имени А.И. Томилина города Советская Гавань

Кондратьева Елена Михайловна- заместитель директора по УВР, учитель биологии и химии МОУ СОШ №3 имени А.И. Томилина города Советская Гавань

Дергачёва Ирина Семёновна - учитель начальных классов МОУ СОШ №3 имени А.И. Томилина города Советская Гавань


Налунина Вера Геннадьевна, заместитель директора по УВР, учитель информатики

Королева Анна Андреевна ,учитель начальных классов

Бирюкова Наталья Владимировна, учитель математики

Колосовская Анна Анатольевна, учитель начальных классов

Кириенко Надежда Васильевна, учитель начальных классов

Кондратенко Альбина Николаевна, учитель начальных классов

Румянцева Елена Шамильевна, завуч по УР

Колпакова Анжелика Алексеевна, завуч по УР

Карпук Елена Олеговна,учитель начальных классов

Бунина Светлана Анатольевна,завуч по УР

Худорожкова Елена Геннадьевна,учитель начальных классов

Митина Елена Михайловна, завуч по УР

1. Чжан Оксана Леонтьевна - Директор ОУ, учитель химии, руководитель группы

2. Вертецкая Ирина Васильевна - Зам. директора, учитель начальных классов

3. Адова Наталья Александровна - Учитель начальных классов

4. Варюшина Ирина Васильевна - Учитель начальных классов


Вступительное задание. Готова ли команда к инновациям?

Напишите коллективное (командное) эссе (300-500 слов) по теме вступительного задания. Отправьте электронной почтой (по двум адресам) куратору курсов до 1 октября 2009 года

Вводный модуль . Читаем дидактику

Прочитайте статью доктора психологических наук, профессор А.К. Дусавицкого "Концепция школы развития личности". Статья

Команда пишет рефлексивный журнал, где каждый участник оформляет рефлексивную статью по прочитанному материалу ( какие мысли, чувства вызвала эта статья, что для ВАС это значит). Рефлексивный журнал отправьте электронной почтой куратору курсов так же до 1 октября 2009 года


Цель: Выявить команды, способные к инновационной коллективной деятельности и рефлексии.

Результат: Отбор инновационных команд для дистанционного бесплатного обучения в группе "Лицей".

Первый модуль. Договариваемся о понятиях

Уважаемые коллеги, для того, чтобы говорить на одном языке, понимать и быть понятыми предлагаю составить свой понятийный аппарат. Правила работы будут следующие:

  • исправлять определения нельзя, но можно их уточнять или редактировать (стилистически). В случае несогласия с понятием, определением и формулировкой организуем форум, проясняющий позиции сторон и договариваемся об общем определении;
  • можно вводить свои понятия, которые, как Вам кажется, необходимо понимать в системе РО.
  • давайте писать профессиональным, но понятным языком.
  • Ваши предложения по работе с понятийным аппаратом оставляйте здесь.....

Итак первое понятие - это само развивающее обучение. Есть ли неразвивающее обучение и что мы в данном случае будем понимать?

Развивающее обучение - это...

Деятельность - это

Итак первое понятие - это само развивающее обучение. Есть ли неразвивающее обучение и что мы в данном случае будем понимать?

  • Термин "развивающее" - "неразвивающее" обучение условны. Ведь и в традиционной парадигме есть элементы развития. Говоря о развивающем и традиционном обучениях, мы предполагаем смещение приоритетов: если в традиционном обучении цель образования - усвоение знаний, умений,навыков, а развитие сопровождает этот процесс, то в развивающем обучении цель образования развитие субъекта, при этом роль знаний как одного из продуктов образования не умоляется. Принципиальным отличием, на наш взгляд, развивающего обучения от традиционной парадигмы в следующем:
  • в традиционном обучении усвоение знаний, умений как бы нанизывается на уже имеющееся развитие ребенка, за развитие как за прдукт образования педагог ответственности не несе;
  • в развивающем обучении педагог прежде всего отвечает за развитие, при этом ответственность за знания с него не снимается, но это знания, которые присвоены ребенком в процессе обучения, в котором ребенок усвоил способ деятельности, направленный на добывание знаний.

В традиционной школе педагог учит ребенка, в школе развивающего обучения ребенок учится (ся=себя)

  • Развивающее обучение - это такая система обучения, при которой главной целью образования является освоение способа формирования навыка, а это вожможно только в Деятельности, которая ведет к самоизменению как учащегося, так и учителя.
  • Деятельность - активность субъекта, вызванная такой задачей, которая превращается( при определенных условиях) в личные мотивы и цели субъекта и достигается определенными средствами и способами.


МОУ СОШ с. Таёжное Хабаровского муниципального района


Развитие - это процесс количественных и качественных изменений в организме. Его результат -физическое, интелектуальное, социальное, духовное развитие человека. Биологическре в человеке характеризуется физическим развитием, включая морфологические, биохимические, физиологические изменения. А духовное развитие находит выражение в интелектуальном, социальном росте. А, значит , можно считать развивающее обучение- самостоятельная преобразующая деятельность, которая способна сделать из человека личность. Движущая сила развития - борьба противоречий.

Процесс и результаты развивающего обучения детерминируются совместным воздействием трех генеральных факторов - наследственности, среды и воспитания. От которых зависит и развивающее обучение, и деятельность. Неразвивающее обучение????

Цитаты

|} Лишь умеющие мыслить умеют задавать вопросы.