Методическая выставка МОУСОШ №33 Комсомольска-на-Амуре (апрель, 2010) — различия между версиями

Материал из Khabawiki
Перейти к: навигация, поиск
(Стенд 2 "Самореализация педагогов")
 
Строка 58: Строка 58:
 
Небезызвестен тот факт, что качество образования ученика не может быть выше качества подготовки учителя, поэтому одним из приоритетных направлений методической работы является осуществление самостоятельной образовательной деятельности педагога. Самообразование и взаимообразование  педагогов  в настоящий момент – это одни из самых доступных способов повышения квалификации, которые осуществляются через систему школьных обучающих семинаров и сетевое взаимодействие.  
 
Небезызвестен тот факт, что качество образования ученика не может быть выше качества подготовки учителя, поэтому одним из приоритетных направлений методической работы является осуществление самостоятельной образовательной деятельности педагога. Самообразование и взаимообразование  педагогов  в настоящий момент – это одни из самых доступных способов повышения квалификации, которые осуществляются через систему школьных обучающих семинаров и сетевое взаимодействие.  
  
Апробация и постепенное внедрение современных образовательных технологий, это итог процесса самообразования педагогов и предпосылки успешного развития способностей каждого ученика. В нашей школе приоритет отдается таким технологиям, как технология развития критического мышления, здоровье сберегающим технологиям, технологии модульного обучения, ИК –технологиям, и др.   
+
Апробация и постепенное внедрение современных образовательных технологий это итог процесса самообразования педагогов и предпосылки успешного развития способностей каждого ученика. В нашей школе приоритет отдается таким технологиям, как технология развития критического мышления, здоровье сберегающим технологиям, технологии модульного обучения, ИК –технологиям, и др.   
  
 
Результатом само- и взаимообразования педагогов школы является вариативность программ факультативных и элективных курсов, введение углубленного изучения предметов. В настоящее время в школе существуют классы обучающиеся по развивающей системе Занкова, с углубленным изучением литературы, информатики, расширенным изучением физики через сотрудничество с КнАГТУ, планируется увеличить количество данных предметов в следующем учебном году. По результатам опроса и собеседования с родителями учеников 4, 6, 7 и 9 классов было принято  решение предложить для углубленного изучения предметы химию и биологию, а также немецкий язык, как второй иностранный.  
 
Результатом само- и взаимообразования педагогов школы является вариативность программ факультативных и элективных курсов, введение углубленного изучения предметов. В настоящее время в школе существуют классы обучающиеся по развивающей системе Занкова, с углубленным изучением литературы, информатики, расширенным изучением физики через сотрудничество с КнАГТУ, планируется увеличить количество данных предметов в следующем учебном году. По результатам опроса и собеседования с родителями учеников 4, 6, 7 и 9 классов было принято  решение предложить для углубленного изучения предметы химию и биологию, а также немецкий язык, как второй иностранный.  

Текущая версия на 20:52, 18 августа 2010

IMGP536422школа33.jpg

Миссия школы – обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самосовершенствования и самореализации личности ребенка, развитие его индивидуальности, формирование конкурентоспособности и зрелой гражданской позиции.

BckAQ5 <a href="http://ezgqknuckbgi.com/">ezgqknuckbgi</a>, [url=http://juarqaiuamcz.com/]juarqaiuamcz[/url], [link=http://lokxqmroqezu.com/]lokxqmroqezu[/link], http://kfhcsnjbuxfh.com/

Стенд 1 "Ученик – гордость школы"

Стенд11школа33.JPG

Презентация

Текст: Качественное образование, а таким оно должно быть, иначе становится бесполезным, возможно при условии высокого профессионализма педагогов и сложившейся методической работе школы. Уважаемые гости, продолжая знакомство с системой работы школы, хочется процитировать Марию-Эбнер Эшенбах: «От врачей и учителей требуют чуда, а если чудо свершится, никто не удивляется». Педагоги нашей школы отличаются высоким уровнем мотивации к повышению своего мастерства, которое затем передают своим ученикам. Их в школе на сегодняшний день 890 человек.

За последние три года качество знаний учащихся школы стабильно и составляет в среднем 51 %.

Согласно психолого-педагогическим исследованиям с каждым годом растет количество мотивированных к обучению учащихся, наблюдается рост количества школьников, принимающих участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня и достигающих положительных результатов.

Наши ученики были победителями и призерами муниципального и краевого, а так же участниками Всероссийского тура олимпиады школьников. Традиционно успешным является участие в различных дистанционных конкурсах и олимпиадах.

Стенд1школа33.JPG

Ребята отмечены призами и дипломами краевых и Всероссийских ИКТ-направленных конкурсов, в том числе краевого конкурса «Цифровые каникулы», победителем которого школа стала в этом году в третий раз.

Параллельно с обучением в школе, учащиеся 5-10 классов получают дополнительное образование по математике, физике, экономике в различных дистанционных школах наукоградов России. Плутарх говорил, что ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь. Эта идея лежит в основе всех форм дифференцированного обучения. В целях предоставления возможности учащимся самореализоваться в школе были апробированы 5 различных профилей. Но, традиционно, по запросам выпускников 9-ых классов и их родителей каждый год открывается информационно-технологический класс, так как заказчики считают, что обучение в нем не только значительно повышает компьютерную грамотность и формирует навыки сетевого этикета, но и отлично развивает коммуникативную компетенцию.

Индивидуальный подход начинается с предшкольного обучения, в основе которого лежат игровые и личностно-ориентированные технологии. Ежегодно «Школа будущего первоклассника» открывает свои двери для дошколят.

В школе функционирует научное общество учащихся, позволяющее им реализовать себя через исследовательскую деятельность. Наши ученики – постоянные участники Всероссийского фестиваля творческих и исследовательских работ «Портфолио».

Технология инновационной оценки портфолио учащегося позволило выработать методические приемы работы с портфолио педагогов, которые представлены на выставке. Наша школа – это школа для всех. При организации образовательного процесса школы педагоги и администрация обязательно учитывают мнение родителей, выявляемое через систему анкетирования и мониторинга.

Стенд 2 "Самореализация педагогов"

Стенд21школа33.JPG

Презентация

Текст: Ученик не может состояться без учителя - проводника по дороге знаний. Подбор и расстановка педагогических кадров в школе осуществляется в соответствии с принципами преемственности, целесообразности, уровня квалификации и профессиональной подготовки. Стоит выделить, то, что в настоящее время 12% педагогов школы – это энергичные и творческие молодые специалисты, которые находятся под опекой наставников в пяти методических объединениях школы.

Кроме того в школе функционирует 8 творческих групп педагогов, работающих по различным проблемам модернизации процесса образования.

В отдельной творческой группе взаимодействуют педагоги, являющиеся локальными и региональными координаторам дистанционных конкурсов и олимпиад различного уровня.

Среди объединений по интересам есть творческая группа учителей, курирующих дистанционное обучение как школьников, так и педагогов – это тьюторы. Четверо педагогов изначально получили опыт работы в системе повышения квалификации национального фонда подготовки кадров, а теперь передают свои знания, используя возможности корпоративного обучения через локальную информационную образовательную сеть школы.

Стенд2школа33.JPG
Опыт педагогов широко представлен на школьном уровне не только в локальной сети, но и в выпусках школьного сборника «Четыре четверти», а так же имеет распространение на городском, краевом и федеральном уровне через участие в конкурсах, в том числе и дистанционных, выступления на семинарах и научно-практических конференциях, публикации статей в профессиональных изданиях и сети интернет.

Небезызвестен тот факт, что качество образования ученика не может быть выше качества подготовки учителя, поэтому одним из приоритетных направлений методической работы является осуществление самостоятельной образовательной деятельности педагога. Самообразование и взаимообразование педагогов в настоящий момент – это одни из самых доступных способов повышения квалификации, которые осуществляются через систему школьных обучающих семинаров и сетевое взаимодействие.

Апробация и постепенное внедрение современных образовательных технологий - это итог процесса самообразования педагогов и предпосылки успешного развития способностей каждого ученика. В нашей школе приоритет отдается таким технологиям, как технология развития критического мышления, здоровье сберегающим технологиям, технологии модульного обучения, ИК –технологиям, и др.

Результатом само- и взаимообразования педагогов школы является вариативность программ факультативных и элективных курсов, введение углубленного изучения предметов. В настоящее время в школе существуют классы обучающиеся по развивающей системе Занкова, с углубленным изучением литературы, информатики, расширенным изучением физики через сотрудничество с КнАГТУ, планируется увеличить количество данных предметов в следующем учебном году. По результатам опроса и собеседования с родителями учеников 4, 6, 7 и 9 классов было принято решение предложить для углубленного изучения предметы химию и биологию, а также немецкий язык, как второй иностранный.

Стабильно функционирующая система всегда позволяет вносить изменения и корректировать деятельность, прогнозируя положительные результаты – это называется экспериментом, составляющим в последние годы ядро нашей методической работы.

Стенд 3 "Школа - экспериментальная площадка"

Стенд31школа33.JPG

Презентация

Текст: Начало экспериментальной работы на базе нашей школы было обусловлено веянием времени. С 2000 года в школе начал функционировать современный компьютерный класс. Учащиеся быстро осваивали компьютерную технику. Педагогам стало понятно, что информационные технологии – это перспективное направление модернизации образовательного процесса. Не возникает сомнений, что в новое время нужно учить новыми средствами.

Выдвинув гипотезу о том, что развитая информационная среда школы позволяет организовать учебный процесс на современном техническом и методическом уровне, что способствует подготовке школьников к самостоятельному получению учебной информации, школа в 2003 году совместно с педагогическим университетом начала работу в качестве городской экспериментальной площадки «Информационная среда как средство развития личности школьника».

Внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий к 2007 году позволило сформировать 5 моделей взаимодействия ученика и учителя с современными компьютерными технологиями. Формирование этих моделей и их успешная реализация на практике положили начало реализации программы «Школьный Университет» с конца 2007-начала 2008 года. Данная школьная программа закрепляет модель информационной среды, созданной во время эксперимента, как постоянно функционирующую в школе.

Стенд3школа33.JPG

Успешная деятельность в рамках городской экспериментальной площадки, идущая в ногу со временем и реализацией проекта ИСО была отмечена специалистами ХК ИППК и Министерства образования ХК, за этим последовало предложение организации на базе школы краевой экспериментальной площадки «Применение малых средств информатизации для повышения качества обучения предметам естественно-научного цикла». Эксперимент носил инновационно-внедренческий характер и изначально, базовым учебным предметом для работы являлась физика. В процессе внедрения педагоги школы, изучив новые возможности, успешно применяют МСИ на уроках математики и информатики, а так же применяют калькуляторы Casio и для обработки результатов социальных проектов при изучении предметов гуманитарного цикла.

За последние 3 года 10 педагогов школы обучились дистанционно и окончили 24 курса по различным направлениям ИКТ. В настоящий момент 18 педагогов и учеников старших классов проходят обучение в Интернет университете информационных технологий издательства «Открытые системы» г. Москва.

Деятельность школы в рамках экспериментальных площадок направлена на внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, что полностью соответствует требованиям государства к современной школе. Кроме того, она находит положительный отклик и со стороны родительской общественности. Школа сохраняет контингент своих учеников и имеет высокий рейтинг среди школ Ленинского округа. Многие родители наравне с детьми оценили разнообразные возможности коммуникационных технологий и используют их для сотрудничества с классным руководителем.

Стенд 4 "Мы растим и воспитываем патриотов России"

Стенд4школа33.JPG

Презентация

Текст: Василий Сухомлинский говорил, что учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием. Соглашаясь с ним, можно добавить, что ученику дано право выбора пространства самореализации себя как личности, которое не должно ограничивается учебой.

Формируя воспитательное пространство нашей школы, сохраняя традиции, мы постоянно находимся в поиске новых форм. И начали мы с отказа от традиционных планов воспитательной работы в пользу создания комплексных воспитательных систем класса. Продуктом этой деятельности стал ряд воспитательных систем, представленных на выставке, прошедших внешнюю экспертизу. Мы стремимся к созданию такой среды в школе, которая позволит обеспечить успешность каждого ребенка в процессе самореализации. Мониторинг воспитательного процесса подтверждает эффективность данной деятельности.

Педагогическими находками, своим опытом делятся классные руководители на заседаниях своего методического объединения. Профессионализм педагогов опирается на современные воспитательные технологии, анализ которых позволяет выбрать приоритетные для нашей школы, исходя из программы развития. Ведущими для нас являются технологии соуправления в коллективе, семейного воспитания, самоопределения личности, социального воспитания. Дополнительное образование в школе развивается по нескольким направлениям: краеведческое, военно-патриотическое, спортивное.

Согласно концепции духовно-нравственного воспитания Российских школьников школе принадлежит особо важная роль в воспитании россиянина — гражданина и патриота. На данный государственный заказ ориентируется в своей работе школьный музей «Истоки» и гордость школы – военно-патриотический клуб «Тайфун». Мы растим и воспитываем граждан России. На активное использование здоровьесберегающих технологий опираются руководители 7 спортивных секций.

В школе разработана и внедрена система рейтинговой оценки внеучебной деятельности. Данная технология позволяет мотивировать ребят на активное включение в деятельность детского объединения в школе и городе.

Деятельность Детского объединения «Школьная республика» строится с учетом возрастных особенностей учащихся. Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Привлекая родителей в школу, мы даем им возможность реализоваться в самых разных формах. Так содружество школы и семьи позволило родителям участвовать в реализации программ дополнительного образования.

Процесс воспитания имеет начало, но никогда не заканчивается. Так и процесс развития школы устремлен в будущее.

Стенд 5 "Строим Нашу Новую Школу"

thumd

Презентация

Текст: Вся деятельность школы отражается на сайте образовательного учреждения. Сайт представляет дополнительные возможности педагогам школы в распространении опыта работы. На сайте школы создан пополняемый раздел «учитель-учителю», где за последний год опубликовано около 30 различных разработок учителей.

Еще одним перспективным направлением педагогической деятельности являются дистанционные консультации учащихся через сайт школы. Опыт такой работы есть у учителей информатики, иностранного языка и математики. В план методической работы школы на следующий учебный год включены творческие отчеты учителей, обучающий семинар и система консультаций для педагогов школы, желающих перенять данный опыт коллег, а значит, мы сможем уже с уверенностью говорить о диссеминации этого опыта.

Анализ деятельности школы и достижений показывает, что дальнейшее развитие учебного заведения связано с внедрением новых, в первую очередь дистанционных технологий, дальнейшим совершенствованием содержания школьного образования, решением вопросов профилизации через сотрудничество с ВУЗами на старшей ступени обучения.

thumd

На настоящий момент информационные технологии в школе и связанные с ними изменения в организации образовательного процесса, уже не могут являться объектом эксперимента, так как прочно вошли в систему работы нашей школы.

Педагогический коллектив рассматривает вопрос о внедрении более гибкой оценочной системы, а так же вопрос о создании модели открытой образовательной среды на основе индивидуальных образовательных траекторий для претворения в жизнь постулатов Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». В настоящее время начал функционировать тьюторский клуб по сопровождению ученика в процессе обучения.

Все изменения в образовательном процессе школы не обходятся без согласования с родительской общественностью. Важную роль в создании открытого образовательного пространства школы играет управляющий совет, уже неделю функционирующий в режиме краевой базовой площадки.

Нашу Новую школу - школу Субъектной Самореализации строим все вместе: самореализуются ученики, самореализуются учителя, самореализуются родители!


Приложения к стендам

Стенд7школа33.JPG
Sbшкола33.JPG
  • Разработки уроков педагогов школы, классифицированные по применяемым педагогическим технологиям.
  • Авторские разработки программ элективных курсов, модифицированные программы элективных курсов и факультативных занятий.
  • Выпуски школьного сборника информационных и методических статей «Четыре четверти».
  • Публикации педагогов школы. Сборники, включающие статьи педагогов.
  • Публикации учащихся школы. Сборники, включающие статьи и творческие работы учащихся.
  • Буклеты школьных методических объединений.
  • Документация (папки) школьных методических объединений.
  • Документация школьных творческих групп педагогов.
  • Выпуск школьного альманаха «Если звезды зажигают...»
  • Документация и методические разработки по экспериментальной площадке «Информационная среда как средство развития личности школьника».
  • Документация и методические разработки по экспериментальной площадке ««Применение малых средств информатизации для повышения качества обучения предметам естественно-научного цикла».».
  • Целевая подпрограмма «Школьный университет».
  • Разработки и документация по дистанционному обучению педагогов и учеников.
  • Буклеты «ЦОРы, разработанные педагогами школы»
  • Диски с ЦОРами, разработанными педагогами школы, в том числе совместно с учащимися «Создаем и правим», «Многогранники», «Зарядка для ума», «Сборник презентаций», «Сборник конкурсных проектов» и прочее.
  • Буклет «ВПК «Тайфун»
  • Брошюра «Путеводитель по школьному музею»
  • Разработки классных часов, материалы для родительских собраний и прочее по направлениям воспитательной работы школы.
  • Воспитательные системы классных руководителей (выборочно).
  • Дневники классов (выборочно), бумажный и электронные варианты.
  • Документация (разработки элективных курсов, мониторинг и пр.) психологической службы школы.
  • Документация по работе школьного музея, программа «Малая Родина», «Школа этнографии».
  • Творческие работы учащихся.
  • Буклеты о целевых подпрограммах, реализуемых в школе.
  • Протоколы педагогических советов, методических советов.
  • Нормативные документы.
  • Портфолио педагогов школы (выборочно).
  • Буклеты (или брошюры) по каждому представляемому стенду (в качестве раздаточного материала).

Оформление аудитории

Организация пространства выставки
  • Название выставки.
  • Методическая проблема школы.
  • Цель методической работы школы.
  • Миссия школы.
  • Цитаты о школе, учителях, учении, образовании и т.п.
  • Синквейны педагогов школы «Самообразование».
  • Мониторы, на которых выводится презентация, сопровождающая демонстрацию каждого стенда, ноутбук с выходом в интернет для демонстрации сайта школы.
  • Цветы.

Выставку комментировали:

  1. Блощинская В.О. - заместитель директора по УР,
  2. Зелинская О.В. – заместитель директора по УР,
  3. Федосова М.А. – заместитель директора по информатизации,
  4. Моисеева Ж.В. – заместитель директора по ВР.