Уроки начальной школы

Материал из Khabawiki

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Урок окружающего мира, 3 класс


Тема: Прирожденные разрушители

Цель: познакомить с особенностью грибов и их ролью в природе.


Задачи:

Обучающие: способствовать формированию естественно-научной картины мира; устанавливать закономерности в природе; показать зависимость всех компонентов круговорота веществ в природе; обучать умению делать выводы; совершенствовать навыки работы с интерактивной доской SMART BOARD.


Развивающие: развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей; наблюдательность, речь, память, умение работать в парах.


Воспитывающие: воспитание бережного отношения к природе; повышение интереса к предмету и учебной мотивации учащихся.


Оборудование: интерактивная доска SMART BOARD, презентация учителя «Живые участники круговорота веществ», ЦОР «Времена года», раздаточный и демонстрационный материал, карточки для индивидуального задания, ключевые понятия по теме урока.


Урок представлен в форме презентации и работы на интерактивной доске (здесь представлены лишь фрагменты урока).



Применение интерактивной доски SMART BOARD на различных этапах урока

I. Актуализация знаний.'


Детям предлагается определить изученные ранее царства природы, выполнив обобщение «Назови одним словом» на доске SMART BOARD (слайд 1 – 4), которая являясь «ярким пятном», помогает учащимся с увлечением вспомнить необходимые знания и помогает экономить время на данном этапе.

Слайд 1.

Flo.jpg

Слайд 2.

Flora1.jpg

Слайд 3.

Flora2.jpg

Слайд 4.

Flora3.jpg

На слайдах 2, 4 учащиеся при помощи «Пера 1» записывают названия царств: «Царство растений – производители», «Царство животных – потребители» и стрелкой устанавливают зависимость между царствами.

II. Открытие нового знания

1. Видеоролик с героями учебника Леной и Мишей, воспроизведенный на доске SMART BOARD (слайд 5) ставит перед учащимися проблему «Кто наводит в лесу порядок», к какому царству их можно отнести; помогает определить тему урока; выдвинуть гипотезы для решения проблемы.

Flora4.jpg


На слайде 6 учащиеся при помощи «Пера 1» записывают «Царство грибов – разрушители». Затем устанавливают, что нужно закончить схему «Живые участники круговорота веществ», т.е. расставить недостающие стрелки.


Слайд 6.2. По материалам учебника и слайду 7 учащиеся знакомятся с ролью грибов в природе.

Flora5.jpg

Работая со слайдом 8 при помощи «Пера 1» стрелками устанавливают зависимость между царствами – круговоротом веществ в природе.

Слайд 7.

Flora6.jpg

Flora7.jpg

III. Закрепление знаний

1. Слайд 9 позволяет учащимся закрепить понятие «микориза». При этом учащиеся узнают, с чем связано название грибов, определяют их и записывают при помощи «Пера 1».


2. Слайд 10 можно использовать для индивидуальной работы в то время, когда класс самостоятельно работает над упр.№8, стр. 47. Задание позволяет наглядно закрепить учащимся знание грибов.

Слайд 9.

Flora8.jpg

Слайд 10.

Flora9.jpg

IV. Рефлексия

Используя слайд 11, учитель уточняет, какую проблему решали на уроке. Здесь повторно устанавливается взаимосвязь между всеми участниками круговорота веществ в природе (пользуясь стрелками - «Пером 1»).


Слайд 11.

Flora10.jpg


Методические рекомендации

Применение интерактивной доски на уроках окружающего мира вообще, и на данном уроке в частности, на мой взгляд, педагогически оправдано, так как дает целый ряд преимуществ, как учителю, так и учащимся. Создание ситуации успеха, минимум утомляемости, повышение интереса к учебе – это яркий показатель значимости интерактивного оборудования в школе.


Во-первых, использование ИКТ позволяет сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным, варьировать частные решения с опорой на имеющиеся готовые «шаблоны», а также более эффективно осуществлять «обратную связь».


Во-вторых, благодаря ИКТ, значительно экономится время урока, а значит, за 40 минут можно качественно реализовать задачи деятельностного подхода в обучении, лучше отработать изучаемый материал, что в свою очередь повышает успеваемость учащихся.

Использование оборудования SMART и программы SMART Notebook значительно облегчает подготовку к уроку и делает обучение еще более эффективным.

Использование интерактивной доски заставляет педагогов все время находиться в творческом поиске, они стараются чем–то новым удивить детей, не останавливаться на достигнутом, ведь впереди еще так много увлекательного.


Используется доска на разных этапах урока: во время объяснения нового материала, закрепления пройденного и проверки навыков и умений. С помощью данной техники можно организовать индивидуальную, групповую работу, работу в парах, что способствует сплочению коллектива, укреплению межличностных отношений.

Доска помогает организовать разные виды работы: интеллектуальные и творческие; способствует развитию мелкой моторики, отработке вычислительных навыков.

Лазуткина Г.А., учитель МОУ СОШ №1 г. Советская Гавань, Родина Т. И., учитель МОУ СОШ №15, п. Майский, Филимонова Е.И., МОУ СОШ №16, п. Заветы Ильича, Скиртенко И.А., МОУ СОШ №3, г. Советская Гавань.